2015年人教版小学数学二年级下册说课稿.docVIP

人教版小学数学二年级下册说课稿《万以内数的大小比较》 尊敬的各位专家、老师： 大家好！ 我叫买跃丽，来自巴州焉耆县第一小学。很荣幸能参加这次的说课，我今天说课的内容是人教版第第四册第五单元《万以内数的认识》中的《万以内数的大小比较》。根据自己的理解，我将从以下四个方面来说课：一、说“教材”，确定教学目标；二、说“学生”，确定教学重难点；三、说“教法学法”，明确教学理念；四、说“教学流程”，把握教学过程。 一、 说教材，确定教学目标 这节课的内容的学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数基础之上来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。 《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先“四位数与三位数的比较”，再“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同四位数的比较”由浅入深地探究万以内数的大小的方法。并组织了“摸卡片”、 “比山峰的高低”、“猜一猜游戏”等活动为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流。最后采取“说一说，”引导学生相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。学生在探究与活动中学习和提升着知识，同时熏陶和获得情感。 基于以上对教材的认识及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念。确定一下教学目标： 1、通过 抽数组数比大小 等活动,使学生掌握万以内数的比较方法,能 够用符 号表示万以内数的大小.在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感. 2、通过探究万以内数的比较方法,经历探究过程,使学生感受探究的学习方法,进一步发展数学思维;通过总结万以内数的比较方法,初步培养学生的归纳概括能力和口头表达能力. 3、结合探究与合作的学习方法,培养学生自主的学习意识,感受学习成功的喜悦. 4、使学生感受数学知识的广泛作用,激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感. 二、说学生，确定教学重难点 学生已学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数。学生的观察、思考、倾听、提问、书写都得到了一定的发展，但独立思考、与人合作的习惯有待于进一步养成，克服困难的意志需要培养。因此我确定教学重难点为：教学重点：掌握比较万以内数的方法,并且能正确比较万以内数的大小.教学难点：发现和总结比较万以内数的方法. 三、 说教法学法，明确教学理念 《课程标准》中对这部分教学内容的要求是：①能够用符号和词语来描述万以内数的大小，②逐步发展学生的数感。《标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以教学时，让学生动脑、动口、动手，交流比较方法，同时鼓励学生获得良好的情感体验。同时采用多种多样的“比一比”的练习活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。 四、 说教学流程，把握教学过程 一、联系生活导入新课： 三种家电在国美电器城和苏宁电器城的售价，如果老师想买一个美的牌电饭煲，应到哪里去买，为什么？ 这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。 这些都是1000以内数,生活中有很多大数,不是所有的数都能一下子看出它们的大小.这节课,我们就来深入研究如何比较万以内数的大小, (板书:万以内数的大小比较.) 师:想不想我们现在就玩数学游戏? 生:想 师:数学课上玩游戏,要求思考问题哦! 二、游戏体验、探究新知 (一)游戏一 师:为了玩好今天的游戏,准备了一些道具.(教师在黑板上预先写有个、十、百、千的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各一份.如下图: 千百十个千百十个)还有装数字的袋子,也让学生看看) 师:玩游戏还要有规则,我们来看看游戏的规则.(大屏幕依次出示游戏规则一: 1. 每次两队各派一个代表来抽签. 2. 第一次抽到的数字放个位,第二次抽到的放十位,第三次…… 3. 哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢. 4. 玩到能确定胜负时,本轮比赛结束) 师:(读第一条规则)我们一起把人数分成两组,并分别取名:欢