2015年人教版小学语文二年级上册第二单元教案.docVIP

人教版小学语文二年级上册第二单元教案 1 悯农（二） 教学目标： 　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 　　1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： 　　一、启发谈话。 　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？ 2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二） 　　1、投影列出学习的步骤： 1）借助汉语拼音读古诗。 2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。 　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。 　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来） 　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 　　颗：小而圆的东西。 　　闲：无事可做；空闲。 　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。 　　犹：还。 　　饿：肚子里没有食物。 　　死：没有了生命。 　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。 　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。 　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） 8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 　　1、练习按照田字格书写汉字。 ,“立”字略短。 　　“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。 　　2、比一比，再组成词语写下来。 ????? ）?? 拉（????? ）?? 一颗（????? ） ????? ）?? 粒（????? ）?? 一棵（????? ） 3、背诵古诗 1）自己练习背诵 2）指名背诵 　　七、布置作业1 　　1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 　1 悯农（二） 难字：颗?? 闲?? 饿?? 死 ? 教学目的： 　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 3、培养学生的想象力和表达能力。 　　知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 教学过程： 　　一、复习巩固 　　1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。 2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。 3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 　　1、让学生说说这首诗的意思。 2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？ 1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 2）自己组织语言练习说一说。 3）结合自己的体会说一说 　　（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。） 3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。 　　1、配乐听老师范 　　2、伴着音乐自己练习朗读。 3、在小组内参与朗读，互相学习。 4、师生共同有感情地诵读古诗。 　　完成书中的第4题。 　　六、布置作业 　　1、检查第4题，进行自评。 2、把《悯农二首》背给家人听。 2 蚕妇 　　1、通过