2015年人教版语文六年级下册第一单元集体备课.docVIP

六年级下册第一单元集体备课 整理人：滕晨辉 一、第一单元教学内容： 《文言文两则》通本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 ?1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 1　文言文两则 原虚化目标为：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 体会道理。 经研讨制定的实化目标是：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 评价方法设计： （一）⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ （二）理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？ 匆匆 原虚化目标为： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 经研讨制定的实化目标是： 默读课文，了解主要内容，画出文中描写时间稍纵即逝的句子，学习作者用比喻 排比 拟人的方法，仿写一段。 评价方法设计： 1 作者怎样写时间稍纵即逝的？画出有关句子，大家仿照写一写。 2你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。 3??桃花心木 原虚化目标为： 有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 经研讨制定的实化目标是： 默读课文，了解主要内容，画出种树人怎样种树的句子和种树人说的话，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法。 评价方法设计： 种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？ “我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” ．思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的） 4*??顶碗少年 原虚化目标为： 体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　　 学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 经研讨制定的实化目标是： 默读课文，了解主要内容，透过对顶碗少年动作、神态的描写，体会其内心活动，透过对观众的描写，体会侧面描写的作用。 评价方法设计： 1、说一说文章主要讲了一件什么事？你觉得这是一场怎样的杂技表演？ （惊险的 惊心动魄的…） 2、少年两次表演都失败了，他的表现怎样？找出相应的句子，体会少年心里在想什么？老者是怎样做的？少年有什么变化？为什么会有这样的变化？假如你哪位老者，你会对少年说什么？ 3、找出描写观众的句子读一读，把它们去掉好不好？为什么？ 5*??手指 原虚化目标为： 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 经研讨制定的实化目标是： 默读课文，画出描写五个手指特点的句子，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 评价方法设计： 课文的主要写了什么内容？ 五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？