2015年人民版高一历史必修二专题八教学设计.docVIP

人民版高一历史必修二专题八教学设计 四）、分析经济全球化的影响： 1、方式：围绕“经济全球化的利弊”这一主题开展课堂辩论。 2．步骤：①课前准备：学生自由组织两个辩论小组，一个小组为正辩方，以“经济全球化利大于弊”为本组的论点；一个小组为反辩方，以“经济全球化弊大于利”为本组论点。各小组成员合作查找资料，围绕本组的论点组织论据。②营造辩论情景：教师打出时事新闻中人们对经济全球化问题的不同反映的图片，或者播放有关视频资料，由此引出辩论主题：欧盟公民对全球化支持的调查反全球化大游行——世界发展的不平衡性凸显  d、1997年初，国际投机资金开始冲击泰铢，泰国政府在采取各种措施抵御无效，消耗了大量外汇储备后，被迫于7月2日宣布放弃主要盯住美元的汇率制度，泰铢随之大幅度贬值。由此引发的金融危机象“金融流感”一样迅速传染到东南亚，把马来西亚、印尼、菲律宾等国搞得焦头烂额。当人们还在惊魂未定之际，这股金融病毒又迅速北上，矛头直指韩国和日本，结果这些国家的货币贬值此起彼伏，股市和汇市也纷纷“跳水”：东南亚和韩国的金融机构、企业纷纷破产倒闭。远在亚洲之外的波兰、墨西哥等国也深受其害，南美洲的巴西也因维持汇率水平而几乎耗尽了本国的外汇储备。 －－《亚洲金融危机的回顾与反思》 e、9、11事件回放： ③组织辩论：完全由学生组织辩论，选出一名主持人，各组推选三名辩手，并成立由学生组成的评委。要求主持人控制各辩手的辩论时间，让每位辩手都有发言的机会。 ④总结评定：评委代表公布评定结果及其理由，教师作总结发言强调以下观点：第经济的全球化趋势是历史发展的潮流，不能阻挡；第，要建立起公正合理的国际经济、政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，促进世界共同繁荣；第三，全球化和多样化的协调发展，是时代发展的方向。3．设计意图：关于经济全球化影响，不同的国家、不同的社会阶层有不同的看法这就为辩论的开展提供了素材。辩论的开展，构建了学生主动参与、学会学习的过程，也有利于学生掌握论从史出、史论结合的思辩方法，培养合作学习的能力与习惯。 ? 占全球国内生产总值（%） 占世界贸易（%） 人均国内生产总值（美元） 年份 1960 1980 1992 1960 1987 1980 1995 北方（发达国家） 80 74.6 74 70.3 74.5 14994 19665 南方（发展中国家） 20 25.4 26 29.7 25.5 780 965