2015年陕西省人教版八年级生物 第七单元 第一章 第二节昆虫的生殖和发育.docVIP

昆虫的生殖和发育教学设计 陕西省洛南县城关中学 吕玉慧 教材依据： 人教版八年级生物下册；第七单元 生物圈中生命的延续和发展；第一章 生物的生殖和发育；第二节 昆虫的生殖和发育。 设计思想: 昆虫的生殖和发育对于缺乏生活经验的学生来说相对比较抽象，如何唤起学生的探究意识，是本节课贯彻新课程理念，突破教学重难点的关键所在。基于此考虑。本人采取了三步激趣法来调动学生探究新知识的欲望和兴趣：第一步播放民乐经典《梁祝》中化蝶一段音乐，适时设疑“何谓化蝶”？第二步在学生通过讨论对昆虫的生殖和发育有了初步了解的基础上，利用视频资料进一步启发诱导，“春蚕吐丝后真的死了吗？”第三步运用家蚕与蝗虫的实物标本组织学生展开讨论分析，最后得出“完全变态”和“不完全变态”的正确知识结构。在整个教学过程中，始终借助分析自然界中的现象，培养学生探究合作、拓展、运用等方面的素质与能力，充分体现新课程特点和理念。 教学目标 知识目标 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态、发育的概念和过程；举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；举例说出昆虫在人类生活生产中的作用。 能力目标 运用昆虫生殖与发育的相关知识，提出有关消灭农业害虫的新观点。 情感目标 认同昆虫在人类生活生产中的作用；养成爱护动物、保护动物、好好学习生物学知识的良好品质；关注生物科学技术在社会发展中的作用。 教学重点： 理解变态发育的概念和过程；昆虫与人类生活的联系，生物科技在社会发展中的作用。 教学难点： 理解变态发育的概念和过程；了解不完全变态发育的概念和过程。 教学准备： 学生准备： （1）预习课文。（2）查阅有关蝗虫、蝗灾的资料（或教师印发相关资料，让学生阅读。）（3）收集有关昆虫养殖的资料。 教师准备： （1）家蚕变态发育的实物或标本。（2）蝗虫生殖和发育过程的视频资料，蝗虫标本。（3）小提琴协奏曲《梁祝》中化蝶一段录音。（4）一块绸子或一件真丝上衣。 教学过程： [导课] 师：请两位同学上来，给大家表演蝴蝶在花丛中飞舞的情景。 播放《梁祝》中化蝶一段录音。 生：在音乐声中模仿两只蝴蝶翩翩飞舞。 师：真棒！刚才老师播放的乐曲是什么？它表达了什么含义？ 生：《梁山伯与祝英台》，表达了梁山伯与祝英台坚贞 不渝的爱情。传说他俩死后化作美丽的蝴蝶，比翼双飞。 师：“梁祝”化蝶只是一个美丽的传说。蝴蝶究竟是什么变来的呢？ 生：自由讨论（此时教师不必统一认识）。 [新课] 师：取出家蚕变态发育的实物或标本，（包括卵、幼虫、蚕蜕、蚕茧、蚕蛾）让学生分组传看，观察比较。 师：请描述一下幼虫的形态结构和生活习性。 生1：身体黑色、吃桑叶。 生2：身体白色，柔软，会吐丝结茧。 生3：身体分节，有许多足，有蜕皮现象。 师：大家都观察很仔细。刚才孵化出的家蚕幼虫为黑色，蜕过两次皮的家蚕幼虫为白色，胸腹部有8对足。 师：蚕蜕和蝉蜕一样，它是什么？ 生：外骨骼。 师：昆虫为什么要蜕皮？ 生1：外骨骼不会随着昆虫身体的生长而生长，会限制昆虫身体的生长。因此，就会有蜕皮的现象。 生2：怪不得！我养的蚕，蜕一次皮，就像谁把它拉长似的，长得飞快。 师：谁能试着描述成虫的形态结构和生活习性？ 生：体表有白面似的粉末，有三对足，两对翅。 师：成虫体表白色粉末是鳞粉。 生：蚕蛾不吃东西，雌雄交配后，雄蛾死亡。雌蛾产卵后，也死亡。 师：（拿起一个蚕茧）这是什么？里面有啥东西吗？ 生：蚕茧，里面是蚕蛹。 师：它的形态结构和生活习性又如何？ 生：褐色，比较硬，就像死了似的，不吃不动，最后变成蛾，破茧而出。 师：说到这，让我想起两句唐诗（用课件打出诗句）。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 师：蚕吐丝结茧后，真的死了吗？ 生：没有。 师：那咱把诗句中不切合实际的地方，改一下。改成什么比较合适呢？ 生：把“到死”改为“化蛹”。 师：“太妙了！” 师：（用课件打出下表）现在，请大家将表格所缺的内容填上。 比较 形态特点 生活习性 幼虫 身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足 主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧 成虫 有三对足，两对翅，体被白色鳞毛 不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡 蛹 体表光滑，体形呈椭圆柱状 不食不动，羽化成蛾，破茧而出 （问答的同时，纠正错误，给出正确的解释） 师：（取出一块绸子或一件真丝上衣，向学生展示，并让学生抚摸。）它柔软，光滑，透气，吸水性强，夏天穿绸衣，既舒服又凉快。那丝是从哪里来的？ 生：蚕茧可以抽丝。 师：关于蚕，谁还知道更多？ 生1：蚕茧抽丝后，里面的蛹可以炒着吃，是优良的蛋白质食品。 生2：我国养蚕已经有三千多年的历史了，皇帝的妻子——嫘祖是我国养蚕、缫丝的第一人。世界养蚕技术都是从我国传播的。 生3：“丝绸之路”让我