引入DIS 优化物理实验.doc

引入DIS 优化物理实验 罗志恒 （江苏省苏州第十中学 江苏苏州 215006） 摘 要：本文介绍了DIS数字化实验系统的基本组成，以及DIS在中学物理实验中的应用案例，将DIS实验和传统物理实验做了一个对比，得出两者各自的优势和不足。 关键词：DIS 数字化实验系统 物理实验案例 2003年国家公布的《普通高中物理课程标准（实验）》中，提出学生要“了解常见传感器及其应用，体会传感器的应用给人们带来的方便”，将传感器列入中学物理课程，对信息技术与物理课程的整合提出了具体的要求。2003年上海二期课改中首次把数字化实验系统（DIS）引入中学课堂教学，尝试将传统的中学物理实验与信息技术有机结合。 一、DIS介绍 DIS是英文digtal information system三个词的缩写，即“数字化信息系统”的意思，是一种融和了传感器技术、数据采集技术及计算机软件技术，共同完成对信号量测量的装置。 利用数字化信息系统进行实验，简称DIS实验。在高中物理实验中有许多物理量，如距离、位移、力、速度、温度、压强、电压、电流、湿度等，都可以用传感器进行测量，它能够进行力学、电磁学、热学、光学等实验。 DIS实验系统DIS）。我校于2006年秋季建成了数字化探究实验室，引进了20套苏威尔DIS物理实验系统。在这几年的物理教学中，我校物理教师对DIS实验开展了一些研究，并取得了一些初步的经验，以下是三个DIS应用案例。 二、DIS应用案例 1，牛顿第三定律 在教牛顿第三运动定律时，我们有时让两个学生分别站在两个滑板上，然后让他们互相推，可以看到两个学生都分别倒退滑动。这说明：物体之间的作用力是相互的，但是力究竟是多少，无法得到。 如果要得到定量的数据，可以借助弹簧秤，弹簧秤可以动态显示作用力和反作用力这两个拉力是等大反向，作用在两个物体上的特点。但是如果要观察两个推力之间的关系，用弹簧秤也不行。 力传感器可以弥补这些欠缺。力传感器可以测量推力和拉力，而且可以将两个物体相互作用中力的动态变化都显示清楚，从显示的图像中可以看出：不论是拉力还是推力，作用力和反作用力都是等大，反向，作用在一条直线上，并作用在两个物体上的。 图1 图2 2，玻意耳定律 传统的玻意耳定律实验是利用针筒和砝码来完成的，通过针筒上的刻度来读出气体的体积，通过对活塞的受力平衡来计算气体的压强，然后分析实验数据，得出结论：一定量的气体，如果体积变小，那么压强将变大。至于压强和体积之间究竟是怎样的定量关系，无法得到。 将压强传感器和针筒连接，通过改变针筒中气体的体积，可以直接在电脑上读出气体的压强，在电脑上记录不同体积时气体对应的压强，利用DISLAB上的数据分析工具，可以得到压强和体积之间的定量关系。 图4 实验数据： V（ml） 60 55 50 45 40 35 30 25 20 P（KPa） 100 107 115 124 135 139 153 175 201 从图中可以看出：一定量的气体，V变小，P变大，反之，V变大，P变小。 从图中可以看出：一定量的气体，P和1/V成线性关系，即P和V的乘积是一个常数。 3，测量电源的电动势和内阻 3.1 用传统方法测量电池的电动势和内阻 3.1.1，实验仪器： 滑动变阻器（400欧姆） 电压表（0——3V——15V） 电流表（0——0.6A——3A） 一节5号干电池 电键以及导线 3.1.2，电路图： 3.1.3，人工采集实验数据： 次数 电压U（V） 电流I（A） 1 1.52 0.02 2 1.51 0.03 3 1.50 0.04 4 1.49 0.06 5 1.47 0.10 6 1.40 0.23 7 1.30 0.38 由图可知：电动势E=1.53V，内阻=0.56Ω 3.2 用电压传感器和电流传感器测量电池的电动势和内阻 3.2.1，实验仪器： 滑动变阻器（400欧姆） 苏威尔DISLAB数据采集器及配套软件 苏威尔电流传感器（-1A——1A） 苏威尔电压传感器（-15V——15V） 电脑 一节5号干电池 电键以及导线 3.2.2，电路图： 3.2.3，电脑采集实验数据： 次数 电压U（V） 电流I（A） 1 1.5348 0.0090 2 1.5348 0.0095 3 1.5348 0.0100 4 1.5348 0.0105 5 1.5348 0.0110 6