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愿说 会说 乐说 多说 ——浅谈现代信息技术在口语交际中的运用 [内容摘要]《语文课程标准》明确提出“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行沟通和社会交往，发展合作精神”的课程目标。要实现这一目标，需要教师采用一定的方法，让口语交际课堂鲜活起来。本文结合自己的教学实践，从“营建良好氛围，让学生愿说”、“教给学习方法，让学生会说”、“创设学习情境，让学生乐说”、“丰富学习内容，让学生多说”四个方面阐述了信息技术在口语交际教学中的作用。实践告诉我们，只要我们合理地利用现代信息技术，扎实地搞好口语交际教学 ，一定能让口语交际课堂鲜活起来，吸引学生说起来。 [关键词] 信息技术 口语交际 口语交际《语文课程标准》鲜明地提出了具有日常口语交际的基本能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行沟通和社会交往，发展合作精神的课程目标。传统的语文教学试图在文本教学过程中通过朗读、回答问题等方式来完成这项目标，事实上是不能完全达到的。曾几何时，口语交际成为我们心中一道难以抚平的伤营建良好氛围，让学生愿说夸美纽斯曾经说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的途径之一任何学科的学习都离不开学生良好的兴趣和学习动机。合理利用多媒体就能很好地创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围从而达到充分吸引学生并调动学生积极性的目的。在此种环境下，学生就能深入思考，跃跃欲试表达自己的观点、看法。特级教师于漪老师指出如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。那么现代教育技术无疑是调动学生兴趣的最好帮手。宽松愉悦的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达在孩子口语交际、说话训练还注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要连贯通顺、完整；不使用方言，坚持讲普通话；说话时要自然大方，有礼貌。辩论时能处理好之间的关系，避免怄气、相骂而导致不和的苗头，营造一个轻松愉快积极向上的口语交际环境。鼓励大家开口，避免有冷眼旁观、窃窃私语的现象；鼓励大家学会交往、学会合作，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。但这一切，还远远不够，还要教给学习方法，让学生会说。 突出学生的自主性，重视学生的参与精神是新课程改革的具体要求，在口语交际教学中必须贯彻这一指导思想。现代信息技术这一教学辅助手段为学生确定研究性学习的方向，其余的空留给学生利用现代科技遨游飞翔，展现其自身的能力以及自主意识，从而养成自主、合作、探究的学习方式，培养良好的口语交际能力和创新意识。例如，到网上查阅相关音视频材料，，让学生乐说《小兔运南瓜》时，特别制作了多媒体课件，展示出小兔见到大南瓜想办法和南瓜已经运到家将运南瓜的过程画上了一个大大的问号，随后让学生分小组讨论小兔会用什么好办法把南瓜运回家的。学生被多媒体课件所呈现的可爱的画面深深吸引，课堂气氛特别活跃，争先恐后地说出了小兔可能会用的方法小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。运用现代信息技术就能扩充学生丰富的学习内容，努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学可以使用诵读示范带，也可以播放《新闻联播》、、《国际大专辩论会》等相关影材料，让学生体会语感、语速及语言的技巧，起到攻玉之效。运用现代教育技术是对口语交际教学的有力补充，特别是对经济、文化欠发达地区有着更重大意义。实践告诉我们，只要我们扎实地搞好口语交际教学，把口语交际教学放重要位置，定能让口语交际鲜活起来。