打造创新实用的语文课堂.doc

打造创新实用的语文课堂 宝应职业技术学校 王立峰 摘要：《语文课程标准》明确提出新课程标准要全面提高学生的语文素养；着重培养学生的语文实践能力；积极倡导自主、合作、研究的学习方式。新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。现代社会要求具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识开放的视野，具备包括理解与表达交流在内的多方面的能力，以及运用现代技术的能力。语文教育应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。在培养学生思想道德素质、科学文化素等方面发挥应有的作用。、 （一）开展有效课堂教学要求教师具备良好的师德 师德是指教师在教育实践活动中逐渐形成并经常表现出来的思想品质、行为规范职业道德等的总和。教师这一特定的社会角色，给我们标注了特定的社会坐标，也提出了与此地位和身份相适应的一整套权利、义务的规范与行为模式。作为一名教师，就意味着必须具有高尚的道德情操，良好的师德，必须具有高度的责任感和爱心。教师的人品是否高尚，人格是否具有魅力，不但影响教育教学效果，而且在很大程度上影响学生人格的健康发展。高尚的人品、健全的人格是心理健康的统帅，健康的心理又为人品人格提供基本保障。积极稳定的情绪状态、和谐融洽的人际关系、坚忍不拔的意志品质、能够从容不迫地应对挫折、吃苦耐劳、勤劳坚韧、思想解放、性格开朗、宽容大度、适应纷每繁复杂的社会环境、善于乐观地对待生活、踏实地工作等健康心态，自然会赢得学生的尊敬、崇拜、信任和爱戴。教学方式 变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣。开放型的教学手段借助于现代的多媒体教学手段，使课堂教学实现由平面向立体、单向向多向的转变，既开阔学生的视野又培养学生的科学意识，为培养学生的创新能力提供广阔的天地。 教师在教学中要以学生为主体课堂教学中绝对权威忽视了学生学习的主体性，严重阻碍了学生创新思维能力的发展。我们应强调以学生为对象，以学生发展为目的。把学生看做能动的主体，以学生的发展为主体，倡导教师是学习的引导者和合作者。强调个性的发展，学生个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识，提高学生民主参与的自觉性和主动性。只有民主化的教学，才能促进学生主体主动活泼、自由生动的发展。反之，专制型的教学会扼杀学生创新思维的萌芽，使学生失去进一步探索的兴趣和动力。 教师要鼓励学生大胆质疑问难。问题哪怕是幼稚可笑的，也不能简单地加以否定，而要正确引导，使学生思想中产生的微弱即逝的求知火花得到燃烧发展。 具备一定的教学艺术。 创新教育，素质教育，都是为了全面提高学生的素质，挖掘学生的潜能，让其成为适应时代和社会需求的创造型人才。因此，新课标以发展人性为基准，着重培养人的能力，让学生在生活中学会学习，在学习中学会生存。传道，授业，解惑的教师形象已不适应现代教育的需求，教师应该放下师道尊严的架子，与学生一起参与到课堂教学中来，解读，分析课文，教师是课堂教学的调度者，教材的创新者，教学的引导者，而不是教学的主导者应将主动权全面的完整的交给学生，还给学生学习的自由，让其在语文的天堂里自由驰骋，教师只是一个宏观调控者，在课堂上和学生一起解读课文，共同探讨交流，将自己认识事物的方法和思维无形中传给学生，在共同学习中达到教学目的，提高语文素养、在教育过程中针对学生个性特点和当时的情境随机应变地对偶发事件进行迅速巧妙而正确的处理。重视培养学生的个性，善于发现学生潜在素质的闪光点，能认清每个学生的优势与发展方向，给学生创造一个自主发展的空间，因材施教，使每个学生的个性与特长充分而自由地发展。 2、注重知识的整体结构。在教学过程中注重知识的整体性、系统性以及各知识点相互之间的联系，使学生具备较强的知识迁移能力，达到思想跨度大、跳跃性强的效果 3、培养学生主动学习的热情和方法，调动学生的学习热情，掌握有利于培养学生创新精神和创造能力的教学技巧，积极注重启发学生的思维，让学生在主动学习和探究中体验成就感。激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。 4、营造创新的环境，尽可能地创造条件，让学生了解不同的思想和观点，接触多种材料和工具，以帮助学生更敏锐地感受和理解周围的世界。 新教育理念的提出无疑是对我们的一次挑战，我们应当转变观念逐步完善自己的教学。 教学人文性和工具性。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。新课