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浅谈学习的内部动机及其培养 动机，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是推动人去行动的内部动因，是个体发动和维持行动的一种心理状态，动机是由人的需要引起的。学习动机与学习需要是学生学习积极性的主要源泉和心理因素，它不仅影响学生的学习，其本身也是学校教育的重要目标，是思想品德教育的一个重要方面。　１．影响学习动机形成的因素　　学习动机的形成受主客观两方面因素的影响。首先是家庭、社会对学生学习动机的形成起重要的作用。学生的学习动机是社会和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的反映，学习动机的形成不能脱离社会生活条件和家庭的影响，学生的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求、态度和志向。同时由于就业的需要，使学生对知识和文凭产生了渴求，使他自愿放弃家庭生活和工作中的其它一些事情，利用业余时间主动参加成人高等教育的学习。其次，人的发展同遗传、环境、教育、实践、个体主观能动性有关，而在这些影响因素中，学校教育对学生学习动机的形成、发展起主导作用。再次，学生的个性特点在学习动机的形成中有一定的影响。另外，学生对学习的社会意义的认识差异，也影响其学习动机。研究表明，从产生学习动机的主观因素来看，认识到知识的实践意义和价值，明确为成为有益于社会的人而学习，是形成积极的学习动机的主要因素；而缺乏学习兴趣，学习成绩不良，则是导致产生消极学习动机的重要因素。　　２．学习动机的培养　　培养学生的学习动机应注意以下几点：首先，要正确对待各种学习动机。教师应当首先培养学生具有高尚的为祖国社会主义现代化建设而努力学习的求知欲和学习兴趣、爱好。只有这样的学习动机，才有持久而强大的动力作用。对于学生存在的思想水平较低的学习动机，其动力作用是有限的，要从思想方面加以引导，加强思想政治教育和研究，使其思想水平得以提高。????? 其次，要明确学习的意义、作用。明确学习的意义、作用是确立或提高学习动机的必要条件，尤其是培养间接的高尚的学习动机所必不可少的。只有学生明确认识到他当前的学习与将来参加祖国现代化建设的联系，认识到只有学好本领才能在社会上有所作为时，才能确立远大的高尚的强有力的学习动机。帮助学生明确学习的意义和作用，进行学习目的的教育是一项经常性的重要工作。它既可以与学校政治思想教育，辩证唯物主义世界观的培养结合在一起进行，又可以利用隐性课程，通过学生具体的学习活动来潜移默化地培养。　　其次，成人高校要创设各种条件，以满足或增强学习需要。创设满足各种学习需要的条件，对于正在形成中的学习所需要的巩固与发展极为重要。就是说要使学生具备相应的某方面学习的知识、技能，以便克服学习中的困难，取得良好的学习成绩，才能使这种学习效果得到巩固和强化。　　另外，要有效利用原有动机的正迁移，使学生产生学习的需要。活动动机是可以迁移的，即某种活动动机可以引向另一种活动，使它对另一种活动起推动作用，利用学生对原有知识的兴趣，在某一学科取得的成绩，对他加以鼓励，使他的学习兴趣向其它学科产生正迁移。　　３．学习动机的激发　　学习动机的激发，是利用一定的诱因使已经形成的学习动机由潜在状态转为活动状态，使其成为活动中起推动作用的内部动因。激发学生的学习动机有以下方法：创设问题情景，实施启发式教学；变更作业的内容与形式，保持作业的新异性；妥善利用学习的反馈信息，搞好检查、评定与评价；搞好学习竞赛活动等。这些方法的开展，要求我们在成人高等教育中树立科学的发展观，以培养全面发展的人为目的，建立科学的教育教学体系。运用多种激励方式，强化学习动机。科学使用奖赏与惩罚。奖赏和惩罚是两种常用的激发学习动机的方式。奖赏是指学生获得某种赞许、表扬等。由于奖赏的获得满足了学生的社会需要，从而增强了学习的主动性与积极性。合理开展学习竞赛活动。竞赛是激发学生学习动机和提高学生学习成绩的一种有效手段。通过竞赛活动，学生的成就动机会更加强烈，学习兴趣和学习毅力也有所增强。让学生多多体验成功。成功和失败不仅可以提供反映活动（学习成功、达到预期目标程度）的信息，而且还能对从事后继学习活动的动机产生影响。及时提供学习反馈及评价。让学生在学习中及时了解自己的学习结果，可以进一步激发学生学习的积极性，对学习动机起强化作用。培养学生的学习动机应注意以下几：　　要正确对待各种学习动机。教师应当首先培养学生具有高尚的为祖国社会主义现代化建设而努力学习的求知欲和学习兴趣、爱好。只有这样的学习动机，才有持久而强大的动力作用。对于学生存在的思想水平较低的学习动机，其动力作用是有限的，要从思想方面加以引导，加强思想政治教育和研究，使其思想水平得以提高。?????要明确学习的意义、作用。明确学习的意义、作用是确立或提高学习动机的必要条件，尤其是培养间接的高尚的学习动机所必不可少的。只有学生明确认识到他当