心理咨询师培训考前串讲.ppt

心理现象的特点 主观性、内在性，不能直接比较 如何才能直接比较——主观的客观化—把心理现象以客观的、可操作的方式表示出来 桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这杯子碎不碎？是摔得粉碎，还是摔缺一块可以修补？ 希望杯子不碎，说明你生活的道路较为笔直。希望杯子摔缺一块但可以补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复。希望摔得粉碎，说明你的生活遭受过重大挫折——生活满意度 心理现象可以测量，借助于题目（项目），向我们感兴趣的对象施测，然后了解这些对象心理现象的特点 心理咨询过程中，我们需要快速了解来访者的问题所在，除了凭借经验估计外，利用测量工具是一个更科学的选择——心理测量学 经验会犯错误——过于配合 考试要点 概述：1、2、3、6 测验的常模：2、3 测验信度 测验效度 项目分析 测验的使用：1、5、7 第一节 概述 一、测量和测量量表：掌握 二、心理测验的基本概念：掌握 三、心理测验的分类：掌握 六、心理测验的发展史：三个人物 高尔顿，卡特尔，比纳 一、测量与测量量表 测量 依据一定的法则用数字对事物加以确定 测量的要素 参照点 绝对零点——0代表无 相对零点——0不代表无 单位 监狱中有四个犯人，只有一张桌子和一幅扑克牌，他们如何确定自己的身高？ 给每个人一个数字，以便区分犯人 身高排序 在桌子的高度上累计扑克牌 直接累计扑克牌 四种量表 命名、顺序、等距、等比 心理测量在顺序量表上进行，但利用统计方法可以转换为等距数据 第二节 心理测验的基本概念 心理测验的定义 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段 心理测验的性质 间接性 相对性 客观性 第三节 心理测验的种类 依据测验功能 智力测验 比纳——西蒙量表 斯坦福——比纳量表 韦克斯勒智力量表 特殊能力测验 特殊潜在能力——音乐、绘画、机械技巧、文书才能 临床应用较少 人格测验 测量个性心理特征 性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观 方法 问卷法 投射法 依据测验材料性质 文字测验 适用于团体测验 易受被试文化程度的影响 操作测验 对图片、实物、工具、模型进行辨认和操作，不受文化因素的限制 花费时间多，不宜团体实施 依据测验材料的严谨程度 客观测验 测验呈现的刺激意义明确 投射性测验 刺激没有明确意义 问题模糊 对被试的反应没有明确规定 罗夏墨迹测验 依据测验方式 个别测验 团体测验 依据测验要求 最高行为测验 要求被试尽可能作出最好的回答 存在正确答案 能力、成就测验 典型行为测验 要求被试按照通常的习惯方式反应 没有正确答案 人格测验 第二篇 测验的常模 常模类型 常模分数的表示方法 第一节 常模团体 常模团体 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本 取样的方法 简单随机取样 系统抽样：隔K个人取一个被试 分组抽样：不同城市，城市内部随机取样 分层抽样：大学生，高中生，小学生 常模分数与常模 常模分数：施测常模样本后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数 常模：常模分数构成的分布。 一般常模 特殊常模 第二节 常模类型 发展常模 发展顺序量表 葛塞尔发展程序表——按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平 皮亚杰的认知发展理论 智力年龄 比纳-西蒙量表首用智龄概念 百分位常模 1、百分等级 测验分数的百分等级表示常模样本中低于这个分数的人数百分比 智商及其意义 比率智商 离差智商 第三节 常模分数的表示方法 转换表 剖面图法 将测验分数的转换关系用图形表示出来 根据剖面图可以直观的看出被试在各个分测验上的表现及其对应的位置 测验的信度 信度的概念 信度估计的方法 信度与测验分数的解释 影响信度的因素 第一节 信度的概念 信度的定义 同一被试者在不同时间内用同一测验（或者另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度 重复测量的结果有变化，说明测验过程产生了误差 测量误差类别 随机误差 由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，并且误差的大小和方向是随机的 变化无规律，重复测量的结果一致性程度低，影响信度 系统误差 由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，并且稳定的存在每一次测量中 它不会影响信度，但测量会不准确 A、B卷 X=T+E 实得分数X=真分数T+误差E 一项10个题目的测验，约翰可能会做7个，但偶然写错2个 X=7-2=5 汤姆只会做4个，但多猜对了3个 X=4+3=7 菲舍会做8个，粗心做错2个，同时猜对1个 X=8+1-2=9 信度的指标 信度系数 相关系数，同一被试样组所得的两组资料的相关 第二节 信度评估的方法 重测信