_道德两难_案例在_思想道德修养与法律基础_课程教学中的应用_刘琳.pdfVIP

3 3 ( ) Vol． 3 ，No． 3 第 卷第 期 徐州师范大学学报 教育科学版 2012 9 J． of Xuzhou Normal Uni． (Educational Sciences Edition) 2012 年 月 Sept． ， “ ” “ ” 道德两难 案例在 思想道德修养与法律基础 课程教学中的应用 刘 琳 ( ， 221116) 江苏师范大学马克思主义学院 江苏徐州 ［ ］ ; ; ; 关键词 道德两难 思想道德修养 法律基础 案例教学 ［ ］ “ ” “ ” 。 “ ” 摘 要 道德两难 案例应用于 基础 课案例教学具有独特的价值 它使 基础 课授课方式具有 ， ， 。 参与性 教师与学生的知识及思想产生双向流动碰撞 真正体现以学生为主体的教学方式 “ ” 道德两难 案例 ， — ， 应用的重点在于以情感价值为教学目标 教学策略遵循引导 发现程序 以讨论法为核心并结合多种教学方 。 “ ” ， ， 法教学 道德两难 案例教学必须有合理的教学设计 避免与举例教学法混同 以体现思想政治理论课的主 导价值观导向。 ［ ］ G642 ［ ］ A ［ ］ 1007-6425 (2012)03-0063-04 中图分类号 文献标识码 文章编号 《 》 ( ， ， 在 思想道德修养与法律基础 课 以下简称 的结果 可以测试出不同程度的道德认知状态 并 “ ” ) ， “ 3 6 基础 课 的教学实践中 案例教学法是贴近 基 据此提出了儿童道德判断发展分为 个水平 个 ” 。 。 础 课教学目标并且效果较好的教学方法之一 阶段的理论 最广为人知的典型道德两难案例是 案例教学法在法学或管理学中是比较成熟和行之 海因茨偷药救妻的案例。 ， “ ” 以道德两难为题材进行讨论式教学通常称为 有效的教学法 而在 基础 课教学中应用案例教 ， 。 学法需要有效的教学设计才能发挥出应有的教学 道德讨论教学法 主要用于道德教学 道德讨论