合作学习与美术教学.pdfVIP

PANORAMA2007·02 28美术大观ART 救。’产It三坛 在当漪开展课程改革的活动中，学生的学习方式变革成为深程改革的重点之一。耨深程矮 沦认为，我们的教学应以人为本，以学生为中心，改变陈惘，僵化的学习方式，还学生以自主、 裂活、个性化学习，使德们盼学习更主动、嚣有实效、更窝火睦、簧垒两。在新的学习方式中， 合作学习是当代国际教育改革的主流模式之一，也是因家罄勰教育课程与教学改革中大力倡导 的一种学习方式。 合作学习，又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以 研究与利糟课豢教学中的人际关系为基点，以西标设计为先导，以|师生、生生、黼筛合作为基 本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段， 以大面积提高学生的学习成绩、改善琏级内的社会心理气氛、形成学生良好的心瑾晶藤和享主会 技能为目标，极蜜创意与实效的教学理论与策略体系。 一、合作学习的意义 1。理念。合怍学习的核心是楣互}办作、共同促进，强调学习的过程、人际交往以及达成共 同的目标。我认为，学习者之间有三种交互方式，部竞争性学习、个体化学习、合作学习。竞 争性学习者之间的目标是消极的相互依赖关系，即别人的胜利意味着自己的失败，反之亦然， 这是一种“损入利己”的交互方式。个体纯学习的特点是学习者彼此独立地学习，缝们瓣成功 取决子各自的努力与鞠橡之间的关系，面其缝学习者的失败并不影响自己的成绩，这是一种 “制己不利人也不损人”的交互方式。合作学习的特点是学习者的个人国标和小组蘑标之桶是 积极的栩互绞赖关系，即只有小组所霄成员都完成各囊的国标，自己才能获得成功，这是一种 “榘誉与共”的交互方式。合作学习将个人之河酶竞争转化为小躐之蔺的竞争——如学生长赣 处于个绺的、竞争的攀习状态之中，久而久之，学熊很可能变得冷瀵、自私、狭隘和孤僻，而 合作学习既有脱予培养学生合作精神、豳瓢的意识翱集体的观念，又有助子培养学生的竞争意 识与竞争能力；合馋学习逐枣麟手爨糖藏教，可弥柃一拿教9爵难以面向个性、素质备方面差异 的众多学生的教学不足，从而，真正实现每～个学生都褥剿发展筋西栎。在台佟学习巾，由于 鸯学习老的积极参与、懑密度豹交互馋囊和积极的窍我摄念，使教学过程远远不只是一个认知 的过程，同时遥是一个交往与审美的过程。有关研究表明，如果学校强调的是合作，而非竞争 ——既不按智力水平分避，又不采取体罚的措施，那么这粒学校发生的以大欺小、打架斗殴以 及违法犯器的概率要小得多。同时也不会因为强调竞争而降低学习成绩。事实谣暖，要提高一 兮弦子的学习成绩，更有效的办法是促进他的情感秘社会意识方鞭的发育，丽不是单纯集中力 餐猛抓他的学习。 会{乍学习还可以帮助学生通过共嗣协作来实践其社交技能。在合{乍式的小组学习满动中， 文 可以培嚣学生的领导意识、社交技能和民主价值观、社会责任感和义务感，培养关心他人的良