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合唱艺术审美价值与心理教育价值 王育霖 (湖南科技大学艺术学院 湖南湘潭411201) 摘要：合唱艺术在高师审美教育中处于不可或缺的地位，合唱 专业表演的审美要求也不同。不过对f作品的选取、排练流程要 具有音乐素养、个体多元能力及文化认同等方面的审美价值：应从大 求是一致的，因表演个体水平的局限，排练的策划、选曲、方案 学生的心理障碍角度．积极讨论合唱艺术对其的克服与心理教育价 都要有针对性的制定。在合唱实践中应培养学生自主选曲的主动 值。 性，让学生在选择的同时对世界和社会的审美特征进行塑造。在 关键词：合唱；审美价值；高师；心理教育 选曲过程中因个人体验的入驻而使得每个成员的倾向和爱好有所 不同，这就要求个人爱好服从集体需要。选择歌曲也要量力而 基金项目：2011年湖南省高等学校科研项目“大学生合唱欣赏 行，自己的团体是以什么目的而表演，选择那些与主题相关又有 审美心理培育研究”。项目编号：11(30561 积极意义的作品，比如经典的革命体裁合唱作品‘保卫黄河》 ‘在太行山上》等，一方面宏扬了正气，另一方面也让学生在参 合唱教育是大学教育中陶冶人的情操、触动人的灵魂、培 与的过程中让思想得到洗礼，是说教所无法企及的教育方式。 育人的素养的重要手段。合唱艺术用最简单的方式让更多的人感 二、合唱艺术中的，D理教育价值 受音乐。并在音乐的规则之内去演绎好这一门充满合作性艺术门 (一)合唱艺术中体现出的大学生心理障碍 类，在声音的互相协作、追逐中去体验音乐所带给人不一样的人 在合唱艺术中，因为是一个团体合作的艺术表现形式，所以 生体验。合唱艺术要求群体性音响达到高度统一，又因其普及性 更容易暴露出学生的心理障碍。概括起来，在合唱中比较突出体 强、参与人数众多的特点，而让和谐的状态更自由、完美地呈 现的心理障碍有焦虑心理、自卑心理、侥幸心理。在合唱艺术培 现。在当代的高师教育音乐先行下面临着前所未有的挑战．也是 养课堂上，学生们不仅要站在众人面前，还要与乐队有着完美的 高校合唱音乐教育的契机，中国高校音乐教育正进入新纪元。 合作进行音乐的“洗礼”。然而如何让充满活力又个性十足的声 一、合唱艺术审美价值 音，达到预期的完美和谐．往往最大的障碍就是正处于青春期的 (一)合唱教育培养音乐素养 学生在进行合唱艺术训练中产生焦虑心理。焦虑心理影响着学生 中国教育因地域差异性而导致在校大学生的基础教育差距很 对作品的理解，进而影响学生的临场发挥，长此以往，学生可能 大，而且更因为大学生音乐素养水平不平衡，使得对大学生进行 产生回避观众、回避与其他声音的配合的心理阴影，从而不愿开 合唱教学是一个艰难的过程。音乐实践正是在不同层次寻求共同 口或不敢开口。 的审美世界，大学生音乐素养的训练中合唱艺术的导入是最有效 合唱艺术自其与中国结缘很长一段时间以来，被认为合唱团 的途径之一。歌唱音乐的感觉经验是最明白、直接的，和声的介 体综合实力的象征。在国外，早在15世纪时就已经有了合唱的历 入让音乐的歌词被弱化了，纯音色架构的世界是灵动的，它可以 史，发达国家都拥有自己优秀的合唱队。在中国合唱艺术生长在 无阻地进入到每一个人。这种对音高、节奏艺术表现、情感处理 民间．直到现在合唱作为一种外来的音乐语言文化，在很长的时 等音乐元素的接受是一个自然的过程。学生在集体性思维模式中 间里影响着演唱的表现、和观众的期待。因此，在合唱课上，关 对音乐体验、交流，由外而内地打动每一个人的心灵，让音乐的 键在于学生如何打破谨慎、保守、胆怯的表演心态，将克制又不 清泉滋润学生那颗青春躁动的心。 拘谨、和谐又不压抑、完美又不突兀的声音自然流露。声音特质 (二)唱响和谐之音培育个体多元能力 突出的学生怕无法控制声音、声音线条不明显的学生对声音特征 在合唱活动开展过程中，为学生提供了交流的平台．实