后现代美术创作材料与艺术形式的关系研究.pdfVIP

个因素之间的内在联系，使整个系统失去了应有的平衡从 信息时代的到来，使后现代许多艺术家采用各种眼 而影响了整个系统的正常运转与发挥，以至产生对现有系 前的题材和媒介材料，引进自然科学的先进成果，探究 统的反抗与背叛。如果我们对整个系统进行清理和有效的 材料与表现这一艺术领域，意识到材料本身的审美价值， 改造，首先要做的就是理顺各个因素之间的关系，找出制约 赋予材料以新的精神内涵，。他们从文化与观念的角度寻 系统正常运转的核心点。制出一把能够启动核心的钥匙，整 找创新与发展，从材料语言的角度拓展艺术的新空间。 个系统才能发挥作用。这把钥匙就是科学的思维、科学的认 识和科学的管理。 在当下艺术多元的格局中，艺术教育已形成多极发展 的态势，一种语境只能提供给学生一种表达的可能，这显然 有悖于学院教育给学生以多渠道发展的根本目的。如果说 一种语境对应于一个特定的基础，那么在整个人类文化的 发展形态中能否找到一个多种语境并存的基础，则是学院 教育不可回避的问题。学院教育的意义不仅在于向学生提 供发展的可能，而且应该提供多项选择的场所和基础。在我 们关注当代学院教育时，不应该以静止的和既成事实的概 念作为基础，应该将发展作为基础的价值取向。从系统角度 来看，基础的设定是以学院教育的目的为坐标的，同时，学 院的教育目标又界定了基础的定位和价值取向。因而，基础 的意义在于对结果的对应和提示。对基础的定位和界定离 开了对结果的设想或对目标的设定将失去其意义。如果事 情的发展果然如此，那么当下的学院系统的操作则面临着 极大的挑战。 寻求多元机制共同发展的操作系统将成为学院教育走 出困境的唯一出路，应该给学生提供足够的空间和场地去 后现代美术 发现和寻找未来艺术的真谛。基础的意义不能简单地理解 为某种技能，应该注意技能中的文化显现，注意对艺术现象 的思考性训练，并善于从技能训练的表象之中，体验艺术的 创造性和对形象的想象力的培养。 创作材料与艺术 艺术教育所面临的对象是由历史积淀而产生的，教育 系统的建立应着眼于包容性和发展性，对历史上发生的艺 术现象和流派给予客观的评价和具体的分析，使多种文化 形式的关系研究 语境在教学的过程中都能找到自己的位置并发挥作用。学 院教学的秩序应该是从宏观入手对微观语境切入，从历史 文/韦秀玉 背景和文化模式中引入对某种语境的训练和体验。如果这 种切入是准确的、科学的，是能够体现艺术创作的共性的。 媒体的变化是人类文化发展的根本动因，人类文化自产生以 基础的意义也就在于能够完整地体现学院教育的本质，而 来，其媒体形式在本质上表现为不断抽象变化的过程，而这种抽象 素描教学则恰好担当了基础的角色。由此看来，建立一种适 变化是通过两种基本方式，即图象和文字来进行的。20世纪60年 合多元发展的教学系统是完全可能的，提供一种可供多向 代，信息时代的到来，许多艺术家采用各种眼前的题材和媒介材 发展的基础也是可能的。 料，探寻新的艺术样式服务大众，从而创造了人类新的艺术形式， 构建了人类新的艺术观和生存价值观。 一、后现代各流派所采用的媒介及其表达的艺术形式的关系 作者简介：李义淳，郑州大学美术系教师。 装置艺术、偶发艺术、波普艺术和新现实主义等流派有一个共 同的趋势，以日常生活事件的世界作为创作活动的基本素材，是现 代艺术抽象形式的强大的反对力量。 编辑：豫 民 美与时代 2003.1下 43 美术 M E I S H U