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有趣的童谣 江宁区陶吴中心小学 周琴 设计意图： 童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣、说童谣、编童谣，碰撞思维，激发灵感，体验歌谣给童年生活带来的无穷快乐。 教学目的： 1、通过学习，让孩子了解童谣的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣。 教学过程： 第一板块：歌唱童谣 激发兴趣 1、小朋友，在你们成长的过程中一定听说过许多有趣的童谣，谁给大家来念一首？今天，老师还给大家带来了几首好玩的童谣歌曲，一起来听一听，会唱的还可以跟着唱一唱。 （播放两首童谣：《小兔乖乖》《两只老虎》） 2、喜欢这些童谣吗？为什么？ 3、是呀，童谣朗朗上口，趣味十足，今天这节课，就让我们一起走进——有趣的童谣，去领略童谣的魅力。 第二板块：感受童谣的节奏美 1、有的童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事。（出示：《小老鼠》） 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚下来。 （一）读准字音，读出节奏 1、借助拼音，读读这首童谣。（注意把字音读准。） 2、指读，同学们集体评议、正音。 3、童谣还可以这样读：师示范一边拍手一边读、齐读。 （二）有表情，有感情的读 1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。在你心里的那只小老鼠是怎样的？ 2、相机指导朗读： 3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。（生自练） 4、指名表演。 5、集体表演。 第三板块：感受童谣的形式多样 1、丰富多彩的童谣世界就象一个万花筒，有很多不同的的种类，像问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌等。挑选你喜欢的种类，在四人小组内读一读，还可以说一说你喜欢的原因。 2、集体交流：你喜欢什么？ A问答歌 什么弯弯在天上？月亮弯弯在天上。什么弯弯在头上？牛角弯弯在头上。什么弯弯在脸上？眉毛弯弯在脸上。 （1）你发现问答歌有什么特点？ （2）可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。 （3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。 （4）仿写问答歌，创编童谣 小动物的耳朵也很有特点，你能对下去吗 谁的耳朵尖？　　　　　　　　　　　　　　　　。 谁的耳朵长？　　　　　　　　　　　　　　　　。 谁的耳朵遮着脸？　　　　　　　　　　　　　　。 刚才我们是一问一答的形式，现在老师老师把形式改一下，你会吗？ 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵长？ 谁的耳朵遮着脸？ 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 现在老师一连提了三个问题，同学们也一口气回答了三个问题，这种问答歌的形式就叫连问连答。 （5）现在你能自己创编一首问答歌吗，可以是一问一答的形式，也可以是连问连答的形式。 （6）不知不觉中，我们小朋友都成了写童谣说童谣的能手，真是太了不起了！ B颠倒歌 小小老鼠树林里面称大王， 大狮子害怕那个小老鼠， 蚂蚁扛大树，大象没力气， 事情全颠倒， 哈哈！你说多可笑。 小鱼儿飞呀飞在蓝天里， 小鸟儿游啊游在大海里， 公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼， 事情全颠倒，哈哈！你说多可笑。 吃汽水，喝面包，夹着火车上皮包，下了皮包往北走，看见一个人咬狗，拿起狗来砍砖头，反被砖头咬一口。野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。 （2）大个子是谁？你是根据什么猜出来的？ （3）这是一首谜语童谣。你还知道哪些谜语童谣，我们相互考。学生猜谜 F游戏歌 拍手歌：这首童谣你们知道怎么玩的吗？ 【出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。】今天的这首拍手歌，老师想请我们小朋友自己来创作，你们说能行吗？那你觉得编的时候要注意些什么？还有呢？【相机注音（一、机）】发现了什么？这就叫押韵，编《拍手歌》要注意押韵。 （2）现在请各小小组的组长把抽屉里的纸条拿出来，大家在小组里面讨论讨论，选出你们最满意的一句写下来。 因为时间有限，今天的课上，我们只编到五。 下面请小朋友来汇报下你们的创作成果。 第四板块：课堂小结，拓展延伸 童谣伴随着我们的童