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设计理念 教学目标 学情分析 教学流程 教学评价 教学方法 教学手段 设计理念 2、努力让学生成为课堂的主角。这包括两个层次的要求：一是在教师有效的引导下，鼓励学生表达自己的观点和看法；二是让学生去发现问题，解决问题，并且在课堂上充分展示自我。 1、以教材内容为同心圆,进行校本课程的拓展, 使学生在学习教材的基础上开阔视野，增长能力， 升华情感。 教学目标 【内容标准】 知道“籼型杂交水稻”的培育推广。 【教学活动建议】 召开主题班会,介绍当代杰出科学家的事迹和成就， 学习他们献身科学的精神。 【知识与能力】 了解袁隆平的事迹和成就，学会搜集和处理信息， 学会合作，学会探究，学会分析、整理、总结。 【过程与方法】 以建构主义为依托，采用情境、协作、交流、 意义建构的学习方式。 【情感态度与价值观】 形成崇尚科学精神的意识,确立求真、务实和创新 的科学态度.树立为祖国做贡献的人生理想。 【教学重点】 袁隆平的事迹和成就。 突破方法：创设问题情境，激发学生探究兴趣，浏览 网络课件，自主搜集信息，下载关注点，自制演示文稿。 【教学难点】 “籼型杂交水稻”的培育推广，这一成果科学技术含量 很高，初中生不易理解。 突破方法：教师指导部分对这一科技感兴趣的同学，在了解的基础上，用简明易懂的语言讲述给其他同学。 教学目标 新中国成立以来，中国在农业科技上的一项 举世瞩目的成就是籼型杂交水稻的育成。这项技 术自1976年在全国大面积推广以后，仅至1994年， 就已使中国的稻谷累计增产达2400亿公斤。此外， 该技术还被出口到美国等国家和地区。 籼型杂交水稻 杂交水稻的研究始于1964年。 当时任职于湖南省安江农校的袁隆平 最先发现了水稻天然雄性不育株，便 带领助手们开展了有关研究。他们利用野生不育 株在中国首先实现了杂交水稻三系（不育系、 保持系和恢复系）配套的重大突破（1973年）， 并解决了杂交水稻“优而不早”、“早而不优“等许 多技术难题。水稻育种专家袁隆平还在理论上建 立了系统的杂交水稻学，对三系配套杂交水稻从 育种、繁殖、制种，到栽培技术，形成了一个完 整的体系；在实践上，率先育成中国第一个水稻 雄性不育系（1972年）和第一个强优组合（197 3年），并通过大协作在生产上大面积推广应用。 杂交水稻技术在全国的推广应用 使中国成为世界上第一个在水稻生产 上利用杂种优势的国家。1981年，中 国政府向杂交水稻研究者袁隆平、李必湖等农业 科技工作者颁发了建国以来第一个特等发明奖， 以表彰他们在杂交水稻上的杰出贡献，他们的工 作为中国乃至世界的粮食生产做出了重要的贡献。 教学方法 　　以建构主义为依托，采用抛锚式教学模式，确定学习主题，组织学生主动学习，合作交流，解决问题．教师进行整体评价． 教学手段 　　课前制作网页，在课堂教学中，用CAI课件体现教学环节和知识脉络，为学生提供丰富的教学资源，为学生营造入境入情的教学氛围，提供展示学生自主学习成果的空间，促进现代信息技术与学科知识的整合。 学情分析 　　 初二学生已经具备了一定的知识和能力，基本掌握了历史思维的方法，他们的求知欲强，乐于表现自己，同时也处于形成良好的道德修养、人文素养的最佳时期，因此我们应充分发挥学科优势，从而达到知识、能力、情感教育三位一体的效果 。 情境导入 确定主题 阅读资料 获取信息 汇报交流 整合信息 延伸探究 升华主题 教学流程 　　“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉……” 情境导入，确定主题 袁隆平 一颗小行星以 他的名字命名 美国科学院 外籍院士 全国敬业 奉献模范 “当代神农 ” “米菩萨” “米财神” 杂交水稻之父 获得 数十项国际、 国内大奖 阅读资料,了解袁隆平的 事迹,讲述给你印象最深刻的 事件，谈谈你从中得到的启示. 搜集资料，获取信息