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梳理中明晰方向 精准中定点突破 ——2012年高考备考方略 （讲稿提纲） 河南省焦作市基础教育教学研究室 党红英 一、2012年《考试大纲》解读 1．近三年《考试大纲》内容比较 试题内容范围 试题难度安排 题型、题量与试题结构 2．2012年《考试大纲》解读 二、2011年高考全国卷语文试题分析 1．近三年高考全国卷语文试题梳理 1-21题考点题型梳理 七大题考点题型整体梳理 2．近三年全国卷考点、题型呈现规律 第一大题：稳定 第二大题：稳中改变 第三大题：稳中小变 第四大题：稳定 第五大题：稳中有变 第六大题：变中显稳 第七大题：稳中有变 连贯承继，稳步推进，彰显创新 依据大纲 注重双基 关注生活 引导人生 回归国学 重视能力 3．2011年高考全国卷语文试题分析 2011年高考语文卷保持了很好的连贯性和稳定性，试卷结构、考点分布、内容难易，一切都在考生备考的视野和意料之中，让考生倍感平易亲切。试卷所涉及的语言材料适度地关联社会现实，有效地渗透文化内涵，弘扬和凸显了人文情怀，彰显了语文学科的价值和魅力。和以往的试卷保持一致，20年的高考语文卷仍然是由积累理解、鉴赏运用、写作三大板块构成，设置题目21个，主客观题的计分模式还是采用30分+120分，各个考点及分值的分布也均沿袭了传统的考法。积累理解 　　该板块主要是针对语文学科的工具性来设置题目的，包括基础知识、文阅读、文言文阅读、名句名篇的补写四个方面，共计分值45分，主要考查学生知识的积累，侧重于对学生规范使用语言的能力及理解和分析能力的检测。鉴赏运用 　　该板块主要是针对语文学科的人文性来设置题目的，包括古代诗歌鉴赏、现当代阅读和语言的实际运用三个方面，共计分值45分。主要考查考生对文学作品的深入理解和一定层面的赏析能力以及在现实生活中灵活运用语言的能力，而主观题的形式又是对考生语言表达能力的有效考查。 该题重在表现考生的认知水平、理性思考、价值取向以及畅叙胸怀、抒情达意、明辨事理等文字表达水平 专项知识点：认认真真仔仔细细的过——无效 教材课本：不慌不忙按部就班的讲——费时 课堂氛围：老师卖力地讲学生积极听的不多——无趣 语文作业：虚的多，见硬工夫的少 ——费工 说明了教师对知识的筛选不到位，教师对文本的研究不到位，教师对学生的研究不到位，说明了我们的课堂高效、实效性不够，所以不见成效；说明了我们的课堂情趣、意趣性不够，所以不见兴趣。高三一年，我们的任务是让学生能力与知识的比翼双飞，所以我们更不应该在有限的时间内做耗时耗神的无用功。 2．高三语文备考方略：梳理中明晰方向 精准中定点突破 梳理中明晰方向——复习备考中高三教师应做到以下几点： 认真研做当年的高考试题 排查分析，复习的重点、难点、热点了然于心了，考试的方式一目了然。而其中的稳定部分就是我们复习的重点了。 认真研究高三学生现状 经常带高三的老师往往凭借以往的感觉陷入经验主义，而第一次带高三的教师往往凭借复习资料的影响陷入本本主义。在高三这个特殊时期，我们更要关注的是学生的知识结构，所以清查学生的知识结构很重要。 认真研读文本的使用性（重点是第一轮复习中的课本的使用） 高三年级真正的课本教学应该和高考的知识点密切相关，而我们高三教师应该找到课本文本和高考知识点之间的契合点，这样学生在学习文本时，学出了新意，学到了实惠，高考知识点找到了迁移的本源，自己就会动起来，不是教师一个人的文本解读，而是带领学生主动地接受文本。 第四，激活语文课堂的情趣 语文教师最应该是一个有情味有趣味的人，而我们的课堂更应该是充满意趣和生机的。但目前，语文课堂的沉闷，尤其是高三年级的课堂，学生不重视，没兴趣，上课睡觉现象严重。学生压力大，任务重，睡眠时间不足是一方面的原因，但另一方面，我们教师，特别是高三教师本身知识结构的单一、陈旧、老化，跟不上学生的时代变化也是很重要的原因。 第五，关注新课改，做好承继 研究课改区试卷，关注课本变化，明了新课程理念。 第六，学会舍弃，抓好落实 高三复习切忌面面俱到，勇敢舍弃，才能有所获得和提升。 第七，收集信息，胸有成竹 时政要闻 社会热点 科技前沿 学生状态 各省最新试卷最新试题类型 精准中定点突破——复习备考中指导学生的成效与实效 精准提升点： 例：常用字自我检测 文言实词筛选 翻译准确度 现代文阅读训练 作文批改 定点突破原则：固强扬长 用于舍弃 能得到的分决不丢失 得不到的失决不可惜 3．最后阶段复习方略 （1）学生现阶段答题情况和高考评卷情况分析： 基础知识 文言翻译和名句默写 第五大题、第六大题的主观表述 作文 （2）最后阶段的备考方略