民间美术资源在幼儿园.doc

民间美术资源在幼儿园 活动中的运用与创新研究 昆山市锦华幼儿园 赵晴 摘 要 ：民间艺术是民间民族文化宝库中的璀璨明珠它能给幼儿带来真正的启迪、善的熏陶、没的享受。其中，民间美术艺术作为其间一支瑰丽奇葩例如：我们在教室的墙面上布置了剪纸画、脸谱、蜡染艺术画、风筝以及独具奇妙色彩与图案的染纸等，在窗户和门框上挂上了中国结、灯笼等具有古朴民风的民间美术作品，这些无不渗透着浓厚的民间艺术气息。当这些艺术作品展现在幼儿而前时，孩子们不由得连连赞叹道：＂啊！这些东西真是太好看了，真是太美了！＂，这是孩子们对美的感受与自然流露，也是对民间艺术的感悟与赞美。　　根据大班幼儿的年龄特点，我们打破过去美化教室环境由老师包揽的习惯，充分发挥幼儿们的主动性，让他们开动脑筋，展开想象的翅膀，积极参与教室美化。一幅幅形象生动、色彩纷呈的绘画，一张张美妙的剪纸，一幅幅奇妙的染纸画、，一幅幅有趣的脸谱，像一朵朵奇葩盛开在我班的画苑中。而一只只形态各异的海洋动物剪纸，一只只精美的花篮、花瓶便展现我班区域活动作品的展示台上，展现在了孩子们的面前，使他们又一次感受到民间艺术的多姿多彩，进一步激发了幼儿对民间艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣，从而增强了幼儿的民族情感。二、民间美术活动应遵循由易到难、由浅入深的原则。循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外。让幼在原有水平上有所提高，符合幼儿身心发展特点，能使我们的教育活动圆满完成功。例如：小班折纸是单张纸的简单折叠。到了中班，教师可以增加折纸的难度，演示速度可根据幼儿的能力逐渐加快，也可以一次演示完毕，然后让幼儿自己折，这样可以培养幼儿的在意注意和有意记忆。同时增加少量的两张纸以上的组合折纸，应先教儿折好各部分，然后拼插起来完成作品。还有些折纸需要涂画，剪下后再粘贴成整体使折成的纸样更加生动、形象。如；《龙船》《啄木鸟》等。在剪纸、泥工等民间美活动中都应遵循循序渐进、由易到难的教学原则。、在民间美术活动中培养幼儿创造力。创造力源自知识的积累和灵活的运用。未来的社会需要的不是有文化的劳动者而是有创造能力的人。因此，我们应注重培养幼儿创造力，为２１世纪的接班人打良好的基础。一们科学家曾经说过：“培养有极富创造力的学生，其重要性就如同学中发现极重要的定理。”这话说得很有道理，人的智力活动是以思维为核心的创造思维又是思维的高层次活动。民间美术活动是一种手、脑并用的实际操性作活各种各样的制作工具和材料都会直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们在民间美术活中进行创造性活动。不论什么工具、材料，都必须让幼儿运用感官进行探索、想象操作、启迪幼儿依据材料特点，运用各种教学活动形式，培养幼儿的美术创造能力如：民间泥工，在新年将至时，我想到幼儿对饺子一定非常熟悉，于是发给幼儿各橡皮泥，让幼儿以“吃年饭”为题，进行自由操作活动，结果，很多幼儿都捏出了还非常逼真。还有的幼儿捏出了火腿肠、蛋卷、麻花，真是意想不到。民间艺脸谱是中国戏剧曲中特有的化妆造型艺术。随着戏曲艺术的孕育成熟，脸谱艺术更丰富多彩，中国戏曲脸谱的美的形式，突出的装饰性，富有想象力且夸张的绘制手法，非常符合幼儿的年龄特点，乐于为幼儿所接受和学习。通过指导幼儿绘制富有装饰性图案的简化脸谱造型，培养了幼儿美化物品的能力和对民族戏曲文化的贴近。 染纸画极具韵味并且以它变化无穷的图形和色彩，极易激起幼儿的好奇心和探索欲望。我根据幼儿的年龄特点，结合染纸画的艺术特点，指导幼儿使用透明水色学习染纸。幼儿在染纸活动中，通过对图案的设计、色彩的选配，以及对操作程序的掌握，其审美情趣，动手动脑能力和创造意识都得到了进一步的培养。在染纸过程中也更激发了幼儿对美术创作的兴趣和对民族文化的热情。　　泥塑与其他民间艺术一样也深受幼儿的喜爱。我班选用经济、使用方便、色彩鲜艳的彩泥为材料，运用与幼儿泥塑相结合的团、捏、压、搓、修饰、粘接等技法，指导幼儿制作出一个个稚气生动、可爱的小动物，如兔子、乌龟、青蛙、蛇等。这些作品受到了老师和家长们的赞赏。幼儿在泥塑活动中、用自己的双手，表现出了民间艺术的美，泥塑活动不仅开发了幼儿的智力，增强了幼儿手掌、手指的灵活性和敏感性，更促进了幼儿手部小肌肉协调活动的能力。四、民间美术教育包括整个民间艺术教育在内，需要家长和教师以身作则，使幼儿更好的发展。　　现在的社会，是一个竞争的社会，特别是进入２１世纪，此情更为突出，家长都想让自己的孩子能适应社会的变化，学到更多的知识。于是在教育心态和教育行为上往往表现出急于求成和盲目从众的现象。教师应以身作则，做好家长的宣传指导工作，鼓励家长学习一些民间美术知识，与教师一起培养幼儿民间美术的兴趣，陶