2015年新审定人教版四年级数学下册教案全册整本.docVIP

第六单元教学计划 教学内容 小数的加法和减法 教材分析 本单元主要内容有：小数加、减法混合运算以及整数的运算定律推广到小数。运算定律运算定律1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 重点：难点： 教学准备 多媒体课件 课型 新授课 教学过程 复习旧知，引出新知。? 1．笔算下面各题。? 4257+4305?=???????8350—737=?? 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？? 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2．填空。? （1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（? ?）部分。? 3．化简下面各数。? 7.150?=（ ）??? 3.00?=（? ）? ?0.200?=（ ?） 4.不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2?=（? ） 14?=（? ） 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？ 二、自主尝试，探究新知。? 1、出示例1 （1）小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》。根据情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。 （2）解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式：6.45+4.29 师：你会用竖式计算吗？ 学生尝试独立，算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报会板演如下： 6.45+4.29=10.74 (元) 6. 4 5 + 4. 2 9 10. 7 4 全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相加了。 （3）解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式：6.45—4.29 学生用竖式计算，板书出示： 6.45—4.29=2.16(元) 6. 4 5 -- 4. 2 9 10. 7 4 （4）即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。 学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。 师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐 （5）比较整数加减法和小数加减法异同：?计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，?只是要多小数点。? 计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ （8）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 P73做一做 学生完成后全班交流，并说一说自己是如何计算的？ 巩固练习 练习十七 1、2 四、课堂总结：? 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 板书设计 小数的加减法 （1）小数点对齐,也就是把相同的数位对齐，从低位算起，按整数加减法进行计算；（2）在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；（3）得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。 作业设计 一、用竖式计算并验算。 16．06+3.75 14.76+6.37 2.83-0.68 8.34+23.47 21.23-7.57 14.93-9.18 二、解决问题 妈妈去超市买了一件上衣花了45.46元，买了一条裤子花了68.58元,妈妈一共花了多少钱？ 教学反思 第2课时 教学内容 小数加减法（二） 教学目标 1.经历探索位数不相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加