儿少卫生学教学大纲【荐】.pdfVIP

儿少卫生学教学大纲 预防医学专业用（2005 年） 一、 课程性质、教学目的与要求： （一）性质： 儿童少年卫生学简称儿少卫生学，它是保护促进儿童青少年身心健康的科学，是预防医学专业课 重要组成部分。儿少卫生学的任务是研究正在成长中的儿童青少年的身心发育规律及其教育、教 养、生活的自然环境和社会环境之间的相互关系，研究影响儿童青少年身心发育和健康的各种内 外因素，利用一切积极因素，减少和控制消极因素，提出相应的卫生要求和积极的卫生措施，以 达到预防疾病、增强体质的目的。 从研究内容来说，这门科学是一门综合性较强的学科，也可以说是边缘学科，既与其他学科内容 互相渗透，又与其他学科有着广泛又密切的联系。因此，在教学过程中，必须吸收运用其他各学 科现代医学的成就，同时又须注意有机的结合，避免不必要的重复，充分体现本学科属于应用科 学的预防医学专业特点。 （二）教学目的： “教书育人、服务育人、管理育人”的教学思想应贯彻教学的全过程。每一名教师都应以良好的 职业道德、坚韧不拔的敬业精神去影响学生，使学生明确学习目的，树立与社会相需求的学习动 机，以提高学生学习的自觉性和主动性，了解本学科的性质、研究内容及其研究方法，掌握本学 科在其应用领域中监督监测方法及其卫生服务的基本技能，使其大学本科毕业后，在卫生防病实 践中能够很快适应职业医师的岗位工作，成为具有创新精神和实践能力的高级专业人才。 （三）教学要求： 1. 基本理论： 通过28 学时的理论授课及8 学时的实验课，要求本科生需要掌握儿少卫生学的基本理论，同时 还应掌握国内外儿少卫生学新进展、新知识。此外，要求教师在教学过程中，要把相关学科（如： 临床医学有关学生常见病防治的新技术；食品卫生、环境卫生、健康教育、建筑学、心理学等学 科）的新进展交给学生，使毕业生走向工作岗位后，能够基本适应科学技术迅速发展的需要。 2. 基本技能： 本着我校以培养应用型人才为主的目标，即毕业生既是能掌握高技术的预防工作者，又是能直接 面向基层、面向社区服务的应用型人才。要求教师在实验课的教学中，使学生能够掌握儿少卫生 学实习指导的专业操作技能。 二、 教学组织与方法： （一）讲课： 为深化教学改革，在教学中应重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、 主动性、参与性和创造性。因此在教学方法和组织教学方面应体现以下四方面： 1. 减少课堂教学时间，为学生创造更好的自学条件，应根据学生的特点和需要因材施教。如 “学校健康教育和健康促进学校”和“学校卫生监督”等章节可以让学生自学，以写学习心得的 方式进行总结。 2. 逐渐改革“灌输式”为主的教学方法，加强课堂教学过程中的师生交流，采用启发式、小 组讨论式等生动活泼的教学方法。 3. 采用电化教学，生动形象地体现教学内容。多数内容采用投影与板书相结合，有些内容采 用多媒体教学。如“儿童少年生长发育规律”可采用多媒体教学。 4. 为调动学生学习的主动性和积极思考的能力，提问需贯彻课堂教学的始终，并能体现教学 过程的师生交流。 （二）实验课： 实验课除在实验室内使学生掌握儿少卫生专业和相关专业的基本技能，还可以积极探索教学与生 产实践的联系。 （三）授课学时分配表： 理论授课（28 学时） 内 容 学 时 1. 绪论 2 2. 生长发育规律 8 3. 生长发育影响因素 2 4. 生长发育调查与评价方法 2 5. 儿童少年心理卫生 4 6. 儿童少年健康监测与常见病预防 2 7. 体育锻炼与健康 2 8. 教育过程卫生 4 9. 学校建筑设备卫生 2 实验授课（8 学时） 实习一 生长