2013年北师大汉硕考研真题及答案解析.pdfVIP

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13 年10 名育明考到北师大汉教340 分以上的学 员综合分析：整体看来，2013 年的北京师范大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课 的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014 年的北师大考研的复习还是要以 基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7 年的辅导经验，为2014 年准备考取北 师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 14 年准备考研的学生带来 最大的帮助。 2014 年北京师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析 北京师范大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公 共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月1 日前购买8 折优惠 第二节对外汉语教学的语言学基础（二） 一 、功能主义语言学与对外汉语教学 1、语言能力和交际能力（P77）  乔姆斯基在60 年代提出“语言能力”的概念，并区分“语言能力”和“语言表现”。  社会语言学家海姆斯提出“交际能力”的概念：即运用语言进行社会交往的能 力，包括传递信息、交流思想、表达感情。  交际能力的四个特征：语法性、可接受性、得体性、现实性。 2、语言形式和语言功能（P78）  语言形式：通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系，也称语言结构。  语言功能：指语言发挥的作用，用语言做事，或者说用语言完成交际任务。  韩礼德认为儿童语言发展中的七种功能：工具功能、控制功能、交往功能、 表达个体的功能、启发功能、想象功能、信息功能。 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班  韩礼德把成人的语言功能归纳为三种：观念功能、交际功能、话语功能。 3、话语分析和会话分析（P79）  话语：是在交际过程中一定语境下表示完整语义的自然语言，是由结构衔接、 语义连贯、排列符合逻辑来表达某个主题的连续的句子所构成的语言整体。 包括口语和书面语。  “话语分析”也称“语篇分析”是对话语的结构与功能的分析。美国学者哈里斯于 最早提出这一术语。 4、言语行为理论和会话含义理论  英国哲学家奥斯汀提出“言语行为”理论，出人们说出话语也是一种行为。  认为人们所说出的话语能同时进行三种行为，即言内行为、言外行为和言后 行为。  美国哲学家格赖斯提出了“会话含义”理论，对“会话含义”的研究实际上是对会 话中说话者言外之意的研究。 二 、汉语的特点与对外汉语教学 1、汉语作为第二语言学习的有利因素  语法方面：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化，名词不变格，动 词不用按人称、性、数、格、时、态来变位。只需要改变词序，无需添加任 何附加成分，形式结构简明。  语音方面：汉语只有400 多个音节，加上4 声的区别，一共也只有 1300 多 个音节，而且汉语声、韵、调的音节组成，声调变化都有较严格的规律。  词汇方面：词汇结构以词根复合法为主，由大多数能独立成词的单音节语素 结合而成，词义与语素义有关。汉语构词法灵活。词、短语、句子构造规则 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 基本一致。 2、汉语作为第二语言学习的难点  语法方面：汉语重“意”而不重“形”，以意合为主，隐形语法关系丰富，表意灵 活。语序和虚词是表达语法关系的主要手段；词类具有多功能性；双音节化 的倾向影响到语法形式；句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构，还 有像“把”字句、“被”字句等特殊句式。  语音方面：最大难点在于声调。汉语声调有区别意义的作用。汉语还有几组 送气与不送气的辅音区别。  词汇方面：有大量的同义词和近义词，还有丰富的量词和语气词，大量的固 定四字成语，古语词。  汉字：汉字是学习汉语最大的困难所在。难认、难记、难写。 第三节 对外汉语教学的教育学基础 一、教育的作用与教育的目的  广义的教育：指一切能增进人们的知识、技能，增