《春》教学目标.docVIP

教学目标 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4. 【教学重、难点及突破】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【课时安排 】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1. 导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词 。 （1）给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、整体把握文章。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画） 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三、探究质疑： 1.这篇散文描写的春天的景物构成的图画，可以分为几幅图？ 2. 请同学们有感情的朗读课文，围绕着几幅图，欣赏其精妙之处，分段朗读，老师适当解说。 春草图：运用拟人修辞， 表现小草顽强的生命力。“坐” “躺” “滚” “踢 ”“跑”形象表现对草的喜爱。这段也表现草的”嫩”“绿”“多”春草图表现除了一派生机勃勃的景象。 春花图：对花的描写从视觉 嗅觉 听觉，从多方面 多角度体现花的美。从蜜 蜂蝴蝶的热闹场面侧面烘托春画图的美丽。 春风图：作者从听觉，嗅觉 ，触觉，用打比方 拟人等手法，描写春风的和 煦，“呼朋引伴的卖弄”，形象的写出鸟儿们的活泼，愉快地情态。用“清脆”“ 婉转” 描写鸟鸣声的动听 悦耳。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但我们却感觉到风的强弱大小。这就是借助其他事物让我们感觉到风的和煦。 春雨图：作者直接描写春雨润物和间接描写人的活动，表现春雨的美，表现 春雨在默默无声中给大地以无限恩泽，迎春图：这幅图，从天上的风筝，到地下的孩子，从孩子到成人，从城市到 农村，所有的人都出来迎接春天，是怎样的一副生机勃勃的画面。抒发了作者热爱生活，要创建美好生活，积极向上的思想感情。 4.朗读最后三段内容，理解三个比喻内涵。 “春天像刚落地的娃娃”春天降临，新的开始给人以希望，体现春天新的特点。 “春天像小姑娘”装扮大自然，美化人间，突出“春”美的特点。 “春天像健壮的青年”象征春强壮的生命力，青春活力，体现春“强”的特点。