中职学生六大心理特点与教育引导.docVIP

浅议中职学生六大心理特点与教育引导 摘 要:由于受到传统观念的影响和现行教育体制的的局限,目前,大部分中职学生在文化成绩,学习能力、自我管控等方面比普通高中学生较弱,也正因为社会普遍把中职学生当作一个特殊的学生群体,往往导致中职学生在心理上表现为脆弱、逆反、自卑及敏感,行为上表现厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象,从而导致教师在组织教学活动时困难重重,班级管理中管理与教育的难度很大。中职教育工作者应该准确把握中职学生的心理特点并进行正确引导。 关键词:中职 学生 心理 教育 中图分类号:g455 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)06(b)-0230-01 由于受到传统观念的影响和现行教育体制的的局限,目前,大部分中职学生在文化成绩,学习能力、自我管控等方面比普通高中学生较弱。中职教育工作者应该准确把握中职学生的心理特点并进行正确引导。 1 挫折与厌学心理 中职学生在中考竞争中失利,学习上的失败使得他们对学习没有兴趣,遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感,成绩会好些;多数科目分数很低。看到成绩,在短时间的懊悔后就抛之脑后,相当一部分甚至对分数没有感觉。 挫折心理的正确引导:教育学生要正确面对挫折,勇于承认挫折,在挫折面前不逃避,培养自己耐挫折的能力。人的一生不可能一帆风顺,不经历困难和挫折,就犹如温室花卉,经不住风霜雨雪,很容易一挫而折;相反,如果历经磨难和锻炼,每逢人生挫折时,就能够灵活应变、化险为夷。 在中职校园,中职生要找准自己的定位,确立自己新的成长目标,培养个人兴趣和爱好,通过专业教育与职业教育,让中职生发现优点,充分发挥自己的优势。另外,可以多给学生讲述通过个人努力获得成功的校友案例,让学生从榜样中收获信心与希望。 2 逆反心理 中职学生中常会发现若干人就是“不听话”、“不受教”,常与家长、学校和老师“对着干”,不喜欢按照别人说的去做,如果家长、老师再三叮嘱同一件事情就会感到厌倦等。这种与常规背道而驰的抵触情绪与反常心理往往来自于逆反心理。 逆反心理的合理应对:老师要了解、顺应中职学生的心理、生理成长规律,多有爱心和耐心,与他们平等相处,对于这部分学生,尽量不用命令、训斥的口气,不要用粗暴和强制的方法管教他们,要真诚地做他们的知心姐姐(哥哥)、朋友。当他们提出一些见解或要求时,不要搪塞了事,多给与倾听与信赖,多沟通了解,多看到他们的长处,理解他们的不足和难处,不过分施压,让学生轻松、愉快地逐步接受老师善意的教育。 3 浮躁心理 浮躁心理是当前一些中职学生的通病。如今天想学电器维修,明日又想学电脑;读两天书,改日又想弃学去打工;即使完成学业走向工作岗位,嫌工资低、职位低、工作辛苦,往往干不长久。行动盲目,缺乏周全思考和计划,缺乏毅力和恒心,见异思迁,不愿吃苦又急于求成,不能脚踏实地。浮躁一般使人失去对自我的准确定位,使人随波逐流、盲目行动,对个人和集体都极为有害。 浮躁心理的教育矫正:首先要引导学生树立正确的人生观念。不能崇尚个人主义、拜金主义和享乐主义,要树立正确的人生观、价值观和世界观。遇事要善于思考,从实际出发,以平常冷静的心态思考喧闹一时之事。不为时尚所迷惑,不为潮流所左右。“淡泊以明志,宁静以致远”,命运掌握在自己手中,道路在自己脚下,既要站得高、看得远,又要稳得住、做得细。其次要教育引导学生要有务实的精神,对待人生和事业,既要有长远目标,更要注意脚踏实地,务实是开拓的基础、创新的源泉。 4 恋爱心理 中职学生处于青少年期,心理和生理逐渐成熟,容易产生恋爱行为,也就容易产生恋爱心理。这包括:早恋、单恋、失恋等状态。在青春期阶段,学生的这类恋爱心理状态,都是令家长和老师感到困扰和担忧的问题。甚至有男生、女生双双“弃学私奔”双双离家出走的状况发生。 恋爱心理的正确应对:对待这类学生的“恋爱”行为,首先应采取“冷处理”的办法让其冷静下来。只有待他们冷静下来后,才有可能去除他们笼罩在恋情上的神圣、美好光环。其次,尊重学生的感情,在承认其感情纯洁性的基础上,指出青少年期间“恋爱”的不稳定性和危害性,以及家庭、学校、社会之所以反对中学生“恋爱”的道理之所在。让他们明白,人类的性成熟不仅表现在是否已经具备了生殖机能,而且还体现在人格、精神等各个方面。最后,还可以借助心理辅导中的换位思考法,教会学生自我解脱的方法。 5 自卑心理 自卑是一种因为过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感在中职学生人群中相当普遍。或因为身高、体重、五官等身体原因,或因学业成绩不如走进普高的同学,或因家庭因素父母不和、父母离异等等因素造成自身精神压力重重,自我认识消极;认为自己“处处不如别人”;担心自己的缺陷或不足会被人耻笑;对自己的能力、品质等自身因素评价过低;认为自己做不好事情,搞不好学习