《第十二单元中国近现代社会生活的变迁》新人教版,近现代社会生活的变迁,近现代广州服饰变迁,中国近现代服饰变迁,近现代广州服饰的变迁,十二单,十二单和服,日本十二单,中国近现代社会史,人教版历史与社会
考点整合 要点探究 * 第28讲 物质生活与习俗的变迁 第29讲 交通工具和通讯工具的进步及大众传媒的变迁 单元总结提升 考点考向 命题规律:在新课标地区高考中社会生活史方面的试题频频出现,成为高考一道亮丽的风景线。从考查的内容上看,对本单元所涉及的考点均有涉及,但重点集中在物质生活与社会习俗方面;从题型上看,材料型主观性试题与选择题并举,如在2008年山东文综卷、2009江苏历史卷各有一道材料型主观性试题;从命题视角上,往往是从社会生活中某一点来综合考查社会政治、经济、文化的变迁,如家庭、婚姻等。 命题趋势:社会生活史部分内容必将是未来高考的重点内容,理由有三:一是浓郁的社会生活史使高考呈现前所未有的新貌,这使得每一位学生用发展的角度来分析历史变迁,符合新课标贴近生活的要求;二是这是现今社会生活的热点,经济、政治、文化和社会四大建设,最终要体现在民众生活的提高上面来;三是符合史学研究的现状,现在历史研究开始“眼睛向下”关注芸芸众生,历史开始触摸与理解大众生活。 在复习中应关注三点:一是从社会生活来反映社会政治经济文化的整体史学观点,关注民间史料、家谱、民谣、民谚和非物质文化等,学活历史;二是关注中外历史解决社会问题的成功经验与失败的教训,如社会贫富差距、住房、教育、医疗、社会保障、赈灾救灾、应对突发社会事件等;三是注意透过社会生活现象分析历史发展演进,社会生活中的现象在不同程度上折射着历史的发展演进。 复习策略 1.明确一个主题。近现代的中国社会结构从传统社会向近代社会逐步转型,处于巨变之中,这决定中国近现代社会生活的主题就是“变”。伴随着中国近现代社会结构的四次巨变,中国近现代生活也发生四次变化。 (1)第一次变化:在鸦片战争以后,中国开始沦为半殖民地半封建社会,近代社会生活开始影响中国。 (2)第二次变化:1912年后,由于推翻了封建帝制、建立了中华民国,民主观念深入人心,中国向近代社会生活过渡,但显现中西并存、新旧交替的特点。 (3)第三次变化:1949年中华人民共和国成立后,中国逐渐步入社会主义社会,物质生活上出现了平均主义,社会生活带有强烈的政治色彩。 (4)第四次变化:1978年改革开放以后,中国逐步确立社会主义市场经济体制,与世界接轨,社会生活丰富多彩。 2.把握二个视角。一是将中国近现代社会生活的变迁放到整个中国近现代的大背景下去学习,二是从社会生活角度来分析中国近现代历史的发展演进。 社会生活是社会生产力发展水平的反映,是社会进步程度的体现。近现代的中国社会结构在处于急剧的变革之中,物质生活和精神生活方面也随之发生巨大变化,无论是衣食住行、风俗习惯,还是邮电通讯、大众传媒等,都出现了新的特征。社会生活发生了深刻的、巨大的变化,也折射了中国近现代历史的巨变。 3. 掌握三个内容。中国近现代社会生活的变迁主要体现在以下三个方面: (1)中国近代社会生活和习俗的变化。近现代中国人物质生活的变化主要反映在衣食住行等方面,掌握其变化的表现及其原因;社会习俗的变化主要反映在婚丧嫁娶和社交礼仪等方面,掌握变迁及其原因。 (2)近代交通、通讯工具对社会生活的影响。近代交通工具、通讯工具变化显著。 “南方舟楫,北方马车”,是中国传统的交通工具。由人工马匹传递建立起来的驿站网络,是中国传统的通讯方式。在近代,西方发明了轮船、火车、汽车、电报、电话,并先后传入中国,从而使中国的交通、通讯方式发生了质的变化。交通、通讯工具的进步,使人们的生活节奏加快,彼此距离缩短,极大地促进了区域之间、国家之间政治、经济、文化的交流。 (3)大众传播媒给人们生活方式带来的巨大变化。在近现代史上,报刊、影视、互联网,这三种大众传播媒体依次出现,给人们的生活方式带来的变化越来越大。 以报道、记录、宣传、批判、形成舆论为内容的新闻事业功能,是报刊的主要任务。影视总是带有政治导向的,影响人们的政治生活,但其主要任务是满足大众的文化娱乐生活,它对人们经济生活的影响日益增大。互联网的出现,将人类推向新的生存空间。如果将每一个人视为地球上的一点,那么,互联网就是把所有的点贯穿起来的连线。它把整个地球连成一个一体化的世界,彻底改变着人们的生活方式,使人们的生活质量得到空前的提高。 使用建议 1. 本单元内容主要有方面:一是物质生活和社会习俗的变化,二是交通、通讯工具的进步、大众传媒的发展,注意结合【考点整合】全面了解其变迁。结合探究点掌握影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素,进而认识其对人们社会生活的影响。 2. 本单元内容与当前的社会现实结合得非常紧密,在复习时可以与学生生活实际联系,从已有的经验理解、分析问题。 3. 在使用本书时,【考点整合】部分可由学生自主完成,教师可以运用表格形式,以时间为序,梳理近代物质生活
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