2015年苏教课标版七年级生物下册教案人体概述.docVIP

教学目标 　　一、知识目标 　　1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。 　　2．举例说出人体各系统的主要功能。 　　二、能力目标 　　1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。 　　2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息的能力。 　　三、情感态度与价值观目标 　　1．关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。 　　2．通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情，培养学生团结协作的情感。 　　3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。 　　教学重点 　　1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。 　　2．举例说出人体各系统的主要功能。 　　3．举例说明人体的结构与功能相互统一。 　　教学难点 　　1．举例说出组成人体的主要器官和系统。 　　2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。 　　课时安排 　　1课时 　　教具准备：人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。 　　教学过程 　　导入新课： 　　在精卵结合孕育新的生命这节课中，我们知道了人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，并且也了解了生殖系统的组成和功能。那么，人体还有哪些系统？这些系统是怎样组成的？它们的功能是什么？这节课我们就共同来探讨吧。 　　新课学习： 　　一、人体系统的组成 　　教师安排前后两桌组成4人小组，阅读教科书中的图89，并进行观察、讨论。 　　讨论内容：人体除介绍过的生殖系统外，还有哪些系统？组成怎么样？ 　　教师在学生讨论的基础上，总结并归纳。 　 　　教师总结：人体的结构和功能十分复杂，构成人体的基本成分是细胞和细胞间质。功能和结构相似的细胞和细胞间质，有机地结合起来组成了具有特定功能的组织。各种组织又结合成具有一定形态特点和生理功能的器官。能够完成一种或几种生理功能而组成的多个器官的总和叫系统。 　　为了方便同学们了解人体结构层次的知识内容，教师播放动画：人体消化系统的结构层次。 　　二、人体系统的功能 　　教师：人体各系统是由多个具有相关功能的器官组成，那么这八大系统是否能独立存在，各自为政呢？ 　　活动一：请一位学生上讲台前做快速下蹲的动作，一分钟内能做多少个？ 　　观察、讨论： 表演的同学运动后身体有什么变化？这些变化使你想到了什么系统参与活动？它们的功能分别是什么？ 　　表演的同学先自己介绍自身的感受（心跳加快，呼吸急促，肌肉酸胀等）。 　　学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充。 　　得出结论：这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。 　　活动二：男女同学各派两名代表，分成两组，A眼睛蒙上，B不能动，这时同学把两组障碍物放在讲台前不同位置，分别设立起点、终点， 每组B指挥，A执行，看哪组先到达终点。 　　讨论：如果两名同学各表示一个人体的系统，分别代表什么系统？通过活动，谈谈你想到了什么？ 　　学生：讨论交流，运动系统依靠神经系统来指挥。 　　得出结论：各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。 　　学生归纳总结出各系统的功能 　　教师：人体各个系统能够密切配合、协调活动，是在神经系统和内分泌系统的调节下进行的，特别是神经系统的调节作用。 　　三、探究实验：骨的成分与骨的特性之间的关系 　　教师：不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，那么结构的特性和结构的成分二者之间又有怎样的关系呢？ 　　教师提示： 　　1.安全使用酒精灯（注意熄灯的方法）！ 　　2.盐酸对皮肤、眼等有伤害，不要直接接触！ 　　指导小组学生按照实验步骤进行操作。教师巡视指导，参与实验小组活动，及时纠正实验过程中出现的问题。 　　通过实验观察引导学生提出问题： 　　（1）骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？用镊子轻轻敲击后粉碎，说明它含有什么成分？ 　　（2）鱼骨在稀盐酸中浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？说明它含有什么成分？ 　　通过实验观察引导学生解决问题： 　　（1）骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，同时还能闻到香味。煅烧后的骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物。 　　（2）鱼骨在稀盐酸中变软，同时有气体产生。说明它含有有机物。 　　补充：骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体。 　　总结：骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。 　　教师：你们小时候一定摔过跤吧，可很少有人骨折；但我们却经常听说，某位老人在外不慎摔倒，发生了严重的骨折。这是因为在人的一生中，骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化