2015年小学语文(北师大版)五年级上册教学设计：第九单元面对错误.docVIP

第九单元 面对错误 教学目标： 让学生在反复诵读中品位感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，善于反思和自省。 引导学生去发现，其实每一个人在面对错误改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。 帮助学生在语文实践中加强体验与认识，指导学生“面对错误”时，要采取积极健康的态度来对待。 教学重点、难点： 课文内容紧紧针对当代少年儿童面对自己与他人的错误时普遍存在的道德意识与行为实践方面的问题，创造了一个多维的认知空间。课文中的故事与语言非常朴实，富有哲理，耐人寻味，有益于对学生思想的启迪与行为的指导。 课时安排： 迟到 2课时；成吉思汗和鹰 2课时；我们的错误 2课时；负荆请罪 1课时；语文天地 3课时 迟到 教学内容： 《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。 3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。一、谈话激趣，导入新课 ??? 1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。 ??? 2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。 ??? 3．小组交流课下搜集的有关作者的资料 二、速读梳理，理清思路 ??? 1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？ ??? 2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。 ??? 3．整体感知课文内容。 ??? 师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。 ??? 引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。 4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。 ??? （1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。 ??? （2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。 ??? （3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。 ??? （4）从此以后，我成了到校最早的学生。 ??? 5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 ??? 预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……三、细读解疑，品读感悟 ??? 1．师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？ ??? 2．小组合作学习 ??? （1）带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。 ??? （2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。 （3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。……我挨打了！”（课件）——看看这一段中描写父亲动作的词语都有哪些，读一读，看你能从中体会到什么？（板书：拖、抄起）（父亲气极了，是被小海音面对错误时的错误态度激怒了。[再读] 由此看出，这真是一个怎样的父亲？ 假如你是小海音，刚上一年级，这样一个小女孩，又被父亲一顿暴打，