2015年小学语文(北师大版)五年级下册教学设计：第八单元 角度.docVIP

第八单元 角度 教学目标： 引导学生在理解课文内容的同时，受到看待事物、处理问题，从不同角度出发会得到不同的结果的启发，并学习在今后的生活中要全面客观地分析、解决问题。 围绕“角度”这一主题展开，与学生的现实生活紧密结合。 引起学生对“角度”这一单元主题的更深的理解和思考。 教学重点、难点： 《牛和鹅》主要记叙了“我们”害怕鹅，回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。《古诗二首》主要抒发了两位诗人登山游览时的不同感受。《丢失的骆驼》主要记叙了丢骆驼的人在四兄弟的帮助下找回了骆驼的故事。《两个农夫》则讲了两个农夫卖牛、买牛的不同做法，导致不同结果的故事；这两篇拓展阅读课文教师可引导学生以自主学习为主。 课时安排： 牛和鹅 2课时；古诗二首 1课时；两个农夫 1课时；丢失的骆驼 1课时；语文天地 3课时 牛和鹅 教学内容： 《牛和鹅》通过记叙我们在回家的路上被饿追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。 教学目标： 1. 掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点、难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教具：PPT课件 教学步骤： 第1课时 导入 孩子们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（课件：牛和鹅的图片）谁来说说牛和鹅有什么特点？ 谁来读读这句话？你相信这句话吗？（课件：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”） 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。（板书：牛和鹅） 那谁对作者有了解？来介绍一下儿。（课件：任大霖的简介） 初读课文 这篇课文共有几个自然段？（13个）那我就找13个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（碗、塘的字型；掐右半部分） 形近字：碗、惋，扳、板，塘、唐，缚、博；画词 课文主要写了件什么事？[回忆概括的方法] 请大家自由朗读你觉得有意思的部分。 作业 下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。 第2课时 导入 上节课，我们已经初步学习了“牛和鹅”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？ 精读课文 作者一开始就点明了大家的一个认识，谁来读读？（牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人） 那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请大家自由朗读课文3、4自然段，画出相关的语句，并在书旁写上你的感受。谁来说说你画的句子？（板书：欺负） 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）下面请大家从文中找出这段话，自由朗读，边读边画出描写鹅的词语，看看你能体会到什么？（鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅）那你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？[感情读] 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。）下面请大家像刚才一样从文中找出这段话，自由朗读，边读边画出描写鹅的词语，看看你能体会到什么？（“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子）你能读出鹅的害怕吗？ 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请大家自由朗读课文11、12自然段，画出相关的语句，并在书旁写上你的感受。（板书：不欺负） 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！谁来读读金奎叔说的话？那么作者把金奎叔说的话总结了一下，我们一起来读一读。（课件：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！） 从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确