2015年小溪巴赫教案.docVIP

《小溪巴赫》教案 一、教学目标 1、知识与技能 学习作者借助意象塑造人物的写作方法。 品味本文轻灵、诗化的语言风格，体会多种修辞手法的运用体验散文阅读鉴赏、探究的过程，培养自主阅读现代散文的方法认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处，学习利用音乐艺术陶冶情操 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫的联系。 难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。 三、教学用具：多媒体 四、教学课时：1、5课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入 播放巴赫的《G弦上的咏叹调》，这首充满诗意委婉动听的小提琴曲是德国小提琴家威廉汉姆编写的，此曲一经上演便立即闻名遐迩，广受大众欢迎，但真正的作者，并不是威廉汉姆，追溯渊源，其始祖原来是一个世纪以前的德国作曲家巴赫。多少年来，这首《G弦上的咏叹调》以其纯朴典雅的旋律加上G弦特有的浑厚、丰满音色，成为不朽的杰作。我们常说“文如其人”“诗品如人品”，同样的，一个音乐作品也同作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽？今天让我们一起走进巴赫，感受巴赫的音乐以及他的人格魅力。《小溪巴赫》这个题目的真正含义是什么呢？：小溪一样的巴赫巴赫像小溪巴赫音乐像小溪 明确：“这才是小溪的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格”；“ 这就够了，这就是小溪的伟大之处。” 接着让我们抓住这些关键性的句子一起来看看巴赫和小溪到底有怎样的联系呢？ （2）分析“这就是小溪的意义吧？”，这指的是什么？（散读5、6段） 明确：小溪：弱小、潺潺、不起眼，却埋没不了、常绿常青，永葆活力。 小溪即巴赫及巴赫的音乐，由此我们可见巴赫的音乐如同小溪一样具有怎样的特点？ 明确：巴赫的音乐年代越久，魅力越强。巴赫的音乐一开始不为人注意，但后来其魅力却成为不朽。（真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了的，而且不会因时间的久远而苍老，相反却能常青常绿。） 道德经第八章：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”．“几于道”的“几”是“非常接近、达到、合符”的意思，可以理解成“达到、符合自然法则”。而“几于道”又与前面的“上善”（最美好的品格）前后呼应。整句话的意思是：最美好的品格，高尚的情操，应像水一样。水滋养万物、造福万物却与世无争；水总是处于人们所不愿处的地方洁身自好，故达到美好境界，符合自然法则。作者写小溪始终围绕着巴赫其人、音乐，写巴赫其人、音乐又始终离不开小溪，而巴赫的品格又通过他的音乐体现。这样三者就密切融合在一起。作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有说服力。《勃兰登堡协奏曲》诵读 小溪：旺盛的生命力，永不停留，易被忽视，圣洁旷日持久的美 巴赫 似 巴赫：低调，勤奋，默默无闻，执着，坚韧 小溪 巴赫的音乐：常青常绿，滋养后代 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Let’s do