全球化思政资料.docVIP

全球化进程中思想政治教育学科面临的新形势 全球化进程既能够为思想政治教育学科的发展带来机遇，也带来了前所未有的挑战，其中挑战要大大超过机遇。 全球化为思想政治教育发展提供了机缘 首先，随着全球化的不断发展，世界各个民族、各个地区以及历史上的局限性逐步被打破，民族之间长期存在的狭隘思想与偏见也会逐步被丢弃。这不仅使得本国自身优秀的思想理论以及文化成果成为整个世界文化的重要组成部分，也使得各个民族国家能够及时便捷地吸收其他国家思想理论成果和先进文化。所有这些都意味着我国的思想政治教育能够更快更好地融入国际社会，成为国际社会思想政治教育不可或缺的重要内容。 其次，在全球化进程不断发展的作用下，境外思想政治教育许多有益的理论与实践不断传入我国，美国的公民教育、新加坡的道德教育、韩国和日本的爱国主义教育都成为我们已经熟知的先进经验，汲取这些有益的经验，能够在一定程度上推进我国思想政治教育学科的优化与创新。 再次，在全球化开放环境的影响与推动下，我国的思想政治教育不仅日益融入国际社会，而且在吸收先进思想文化的过程中逐步具有了与世界共时对话的能力，为思想政治教育学科在全球化所提供的世界大舞台上抢占本领域的制高点提供了可能。 （二）全球化对思想政治教育形成严峻挑战 首先，西方发达国家凭借经济上的先发展强势，借助全球化发展进程，不仅在经济贸易领域推进并实现全球化，进而在整体上建立起以自身利益为核心的世界“经济新秩序”，并且试图以它们的文化和价值观一并占据整个世界。由此，全球化趋势必然形成中西方文化和价值观严重冲突的局面，并在社会价值取向多元化的环境下产生对我国主流意识形态的冲击。全球化进程中价值取向的多样性与多元化，不仅会影响人们对优秀传统道德和价值观念的认同，还可能引发国家意识被淡化，爱国主义被忽视，民族意识被消解的问题，甚至导致人们理想信念的弱化或迁移。所以，尖锐复杂的意识形态斗争，将会导致我国思想政治教育在走向开放和全球化的过程中面临更加复杂和潜在的危险。 其次，全球化发展对人才素质的要求呈现为一个不断丰富和发展的趋势，使得人才素质结构逐渐表现为一种由不同性质、不同类别、不同层次、不同内容的子系统组成的多维结构和系统，这不仅对人才培养模式提出了更高的要求，而且对作为人才培养与教育重要一维的思想政治教育也提出了发展要求。一方面，要求思想政治教育要在人才培养中强化民族意识和爱国主义的培养，使人才具有把握社会主义事业发展方向和发展动力的战略眼光和战略思维；另一方面，还需要人才具备适应全球化战略发展的能力，包括了解世界文化鉴别社会思潮的能力，把握国际前沿动态和趋势的能力，等等。 全球化进程对思想政治教育的基本诉求 全球化进程中创新思想政治教育的前提是必须明确全球化进程对思想政治教育发展会形成怎样的具体影响与基本诉求。以此为依据，才能保证基于全球化视野下对思想政治教育未来发展样态的设计框架和具体描述是科学的、合规律的。 （一）强化比较研究，拓展发展视野 在全球化发展历史趋势日趋凸显的形势下，随着我国改革开放的不断深入，多元文化的碰撞 与交流成为时代不可回避的问题。从思想政治教育发展看，需要全面构建一种跨国家、跨文化、跨时代的比较与研究领域，从客观上为未来思想政治教育的发展提供开阔视野、深化规律、把握特色的可能性，也为当代思想政治教育学科建设和发展如何自觉增强主动性、科学性和实践性奠定平台，更是为全球化背景下思想政治教育创新发展 提供一个新的研究路径、研究资源与研究领域。 （二）关注文化差异，坚持“一元”导向 全球化使得思想政治教育学科理论体系日益受到冲击，主要体现为全球化凸显、民族化淡出的趋势，如若民族化与全球化的平衡关系得不到及时合理地协调，必然使我国思想政治教育的主流价值导向和优良传统受到挑战。在全球化背景下，西方的民主社会主义思潮、自由主义思潮和民族主义思潮等通过网络大量涌入我国，同时随着社会主义制度与资本主义制度的对话、交流与合作日益频繁，“两制”之间的差异与对立被淡化，这使得以社会主义核心价值体系为主导的思想政治教育学科理论体系受到严重冲击，对人们的世界观、人生观和价值观带来影响。在此形势下，如何处理好价值取向多样性与价值导向一元性的关系，就成为思想政治教育学科发展必须解决的问题。 （三）创设社会化研究，确认人本导向 当代全球化背景下思想政治教育必须强化对以人为本和思想政治教育主体间的社会关系模式的关注，改变与全球化背道而驰的相对封闭和孤立化的思想政治教育，从而使思想政治教育本身可以具备丰富的开放性和社会性。在全球化背景下，随着各民族间相互隔绝状态的日益消失，随着民族的精神产品成了公共的财产，民族的片面性和局限性日益成为不可能,思想政治教育不可能再局限于狭窄的领域，永远处于一个历史的封闭圈中。在外界社会的不断变迁和飞速发展的情况下，思想政