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志格教育学科教师辅导讲义 课 题 充分条件和必要条件 教学目标 1．使学生理解充要条件的概念，掌握充要条件的判断； 2．在师生、学生间的数学交流中增强逻辑思维活动，为用等价转化思想解决数学问题打下良好的逻辑基础. 教学内容 同学们，当某一天你和你的妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的妈妈说：“这是我的妈妈”.那么，大家想一想这个时候你的妈妈还会不会补充说：“你是她的孩子”呢？不会了！为什么呢？因为前面你所介绍的她是你的妈妈就足于保证你是她的孩子.那么，这在数学中是一层什么样的关系呢？今天我们就来学习这个有意义的课题—充分条件与必要条件. 二、讲解新课： ⒈符号“”的含义 前面我们讨论了“若p则q”形式的命题，其中有的命题为真，有的命题为假. “若p则q”为真，就是说，如果p成立，那么q一定成立，记作pq，或者qp； 如果由p推不出q，命题为假，记作pq. 简单地说，“若p则q”为真，记作pq（或qp）； “若p则q”为假，记作pq（或qp）. 符号“”叫做推断符号. 例如，“若x0，则x20”是一个真命题，可写成：x0 x20； 又如，“若两三角形全等，则两三角形的面积相等”是一个真命题， 可写成：两三角形全等两三角形面积相等. 说明：⑴“pq”表示“若p则q”为真；也表示“p蕴含q”. ⑵“pq”也可写为“qp”，有时也用“p→q”. ⒉什么是充分条件？什么是必要条件？ 如果已知pq，那么我们就说，p是q的充分条件，q是p的必要条件. 在上面是两个例子中，“x0”是“x20”的充分条件，“x20”是“x0”的必要条件； “两三角形全等”是“两三角形面积相等”的充分条件， “两三角形面积相等”是“两三角形全等”的必要条件. ⒊充分条件与必要条件的判断 1.直接利用定义判断：即“若pq成立，则p是q的充分条件，q是p的必要条件”. （条件与结论是相对的） 4.什么是充要条件？ 如果既有pq，又有qp，就记作pq.此时，p既是q的充分条件，p又是q的必要条件， 我们就说，p是q的充分必要条件，简称充要条件.（当然此时也可以说q是p的充要条件） 例如，“x=0，y=0”是“x2+y2=0”的充要条件； “三角形的三条边相等”是“三角形的三个角相等”的充要条件. 说明：⑴符号“”叫做等价符号. “pq”表示“pq且pq”；也表示“p等价于q”. ⑵“充要条件”有时还可以改用“当且仅当”来表示，其中“当”表示“充分”，“仅当”表示“必要”. 5.几个相关的概念 若pq，但pq，则说p是q的充分而不必要条件； 若pq，但pq，则说p是q的必要而不充分条件； 若pq，且pq，则说p是q的既不充分也不必要条件. 例如，“x2”是“x1”的充分而不必要的条件；“x1”是“x2”的必要而不充分的条件； “x0 ,y0”是“x+y0”的既不充分也不必要的条件. 6.充要条件的判断方法 四种“条件”的情况反映了命题的条件与结论之间的因果关系，所以在判断时应该： ⑴确定条件是什么，结论是什么； ⑵尝试从条件推出结论，从结论推出条件（方法有：直接证法或间接证法）； ⑶确定条件是结论的什么条件. 7.怎样用集合的观点对“充分”、“必要”、“充要”三种条件进行概括？ 答：有两种说法：⑴若AB，则A是B的充分条件，B是A的必要条件； 若A=B，则A是B的充要条件（此时B也是A的充要条件）. 在含有变量的命题中，凡能使命题为真的变量x的允许值集合，叫做此命题的真值集合. ⑵若pq，说明p的真值集合q的真值集合，则p是q的充分条件，q是p的必要条件； 若pq，说明p，q的真值集合相等，即p，q等价，则p是q充要条件（此时q也是p的充要条件）. 例1 指出下列各组命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件： ⑴ p：x=y；q：x2=y2. ⑵ p：三角形的三条边相等；q：三角形的三个角相等. 例2(补)如图1，有一个圆A，在其内又含有一个圆B. 请回答： ⑴命题：若“A为绿色”，则“B为绿色”中，“A为绿色”是“B为绿色”的什么条件；“B为绿色” 又是“A为绿色”的什么条件. ⑵命题：若“红点在B内”，则“红点一定在A内”中，“红点在B内”是“红点在A内”的什么条件； “红点在A内”又是“红点在B内”的什么条件. ★★★如何理解充分条件与必要条件中的“充分”和“必要”呢？下面我们以例2为例来说明. 先说充分性：说条件是充分的，也就是说条件是充足的，条件是足够的，条件是足以保证的. 例如，说“A为绿色”是“B为绿色”的一个充分条件，就是说“A为绿色”，它足以保证“B为绿色”. 它符合上述的“若p则q”为真（即pq）的形式. 再说必要性：必要就是必须，必不可少.从例2的图可以看出，如果“B为绿色”，A可能为绿色，