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关于“爱心教育”的思考 「内容摘要」本文阐述个人关于爱心教育的几点认识。本人以为，爱心教育乃时代之必需，乃教改的必然要求，但由于地区的差异性，教育发展呈现出不均衡性，爱心教育在实际操作中遭遇尴尬。实际上，要让爱心教育开花，必须有成熟的土壤，这土壤就是氛围。同时，实施爱心教育要避免溺爱、放纵，必要时也需要“惩罚”。 「关键词」爱心教育 时代之必需 尴尬 氛围 “惩罚”团结协作 随着全球化趋势的加强，随着知识经济时代的来临，素质教育的呼声越喊越高，一大批致力于教育的工作者，在对传统教育进行反思的过程中，提出了许多新的教育教学理念，爱心教育就是其中之一。 随着教育改革的推进，爱心教育为越来越多的人所认识，但由于地区之间的差异，教育呈现出不均衡性。在一些地方轰轰烈烈地开展素质教育的同时，有的地方却还在走传统教育的老路，以致一些致力于教学改革的教师发出沉重叹息，甚至发出“春风不度玉门关”的无奈感慨。对此，我深有体会。以下是我的几点认识。 爱心教育乃时代之必需 爱心，这是温馨的字眼，爱心教育，这是既温馨又亲切的字眼。我国自古就是“礼仪之邦”，“爱”的思想、“爱”的理念绵延不绝。只是由于长期以来，过于强调师道尊严，爱心教育未被作为一种教育理念付诸实施。 当今，我国提出“素质教育”的改革方向，强调师德建设，要求实行“以人为本”的教育，强调学生的主体地位，这是和现代化建设对人才的需求相适应的。市场经济的冲击使得公民道德建设刻不容缓，而知识经济的到来、多元化社会的形成，更是对人才教育提出了严峻挑战。 新的形势促使教育工作者们对传统的教育理念和模式进行深刻反思，提出了“以学生为主体，教师为主导”的现代教学理念。要坚持这一理念，突出的一点就是要对学生付诸爱心，尊重他们，关心他们，而不是像以前那样用居高临下的态度审视他们，甚至用打骂加以训诫。换言之，现代教育需要的不再是棍棒教育，而是爱心教育。 我曾经在班级里做过调查，结果80℅的学生渴望能与老师多交流。实践证明，爱心教育比责罚教育更能维护学生尊严，更能帮助他们树立自信，甚至还能帮助消除师生之间的误会，使得师生关系融洽而和谐。 此外，现在学校教育的对象大部分是独生子女，这一代独生子女是在看着日本卡通、美国动画，喝着可乐、啃着汉堡包，欣赏美国大片、听着摇滚音乐，打着网络游戏、用着QQ聊天中长大的。可以说，他们面对的是比父辈更加宽广的世界，吸取着比父辈更加丰富的营养，学习着比父辈更加广泛的知识，享受着比父辈更加优越的条件。然而，他们在享受空前的物质文明的同时，也承受着现代社会直接或间接地对他们的压力和各种消极影响。也正因为这样，他们比父辈更容易产生思想疙瘩，更容易造成心理上的困惑。这无疑对教育工作者们提出了挑战，现代教育不能光是传道授业，而且还应走进学生的内心，聆听他们的心声，对他们加以正确引导或帮助他们排除心里疑惑。 由此可见，爱心教育乃历史之必然，乃时代之必需。 爱心教育遭遇的尴尬 一位富有责任感的年轻教师曾经写了《春风不度玉门关》一文，他在文中恳切地道出了他的努力及其由此产生的困惑。这是一位在农村工作的教师，这是一位与城市教师有着一样理想的教师。因为年轻，他充满激情，因为年轻，他推崇新的教学理念。怀揣一颗为教育沸腾的心，他遵从爱的理念，体贴、关心学生，以至大受学生欢迎。但是结果却很不理想，他的教学方式遭受同事的质疑，挨领导的批评，原因很简单，因为他教的班考试成绩不理想。渐渐地，在一次又一次的打击下，他模仿同事的做法，走上了教学的老路。他不再把爱心表露，而是严”字当头，甚至变得苛刻，但教学效果却出奇的好，他当然也就受到了优待。可表面的风光怎能掩饰住内心的痛苦？是他英雄无用武之地还是改革的春风吹不到偏远的地方？ 看罢此文，不禁有“同是天涯沦落人”之感，上面教师遭遇的尴尬，我也经历了，我把它称之为爱心教育在现实中遭遇的尴尬。 记得刚跨进中学校门时，我就告诉自己要尊重学生，要关爱学生，要让爱心教育在教学中得以体现。因而开学第一课，我就试着在课堂上营造民主氛围。此后我朝着“以学生为主体”的方向努力，我与他们平等对话，我与他们协商处事，我与他们谈心，结果学生鼓掌欢迎我，有学生说我平易近人，有学生说我善解人意，更有被公认为最吵的学生说只有我和数学老师是被他们所欣赏的，因为我们不歧视落后生。应该说，我的爱心付出是为大部分学生所认可的，虽然我不是班主任，但学生愿意把心里话对我讲，一些学生遇到生活上的困难或产生心理困惑时候。，愿意找我帮忙。而在我工作遭遇困难或心情不佳时，学生会及时安慰我或帮我出主意。 在他们面前，我是诚恳的，我不赞成呵斥，更不赞成责打，因而学生上我的课是最不会感到有压力的。然而也正因为我的体贴，在众多科目中，我所布置的作业是最晚交的；在我这门课上，他们所花时间最少；考试时，他们还会以牺牲”这门课去换取其