教育研究方法重点背诵版.docVIP

第一章 教育研究方法概述 第一节 教育研究方法的界说 1,教育研究方法的内涵 教育研究：与所有科学研究一样，由三个基本要素构成：客观事实、科学理论和方法技术。它是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。突出的特点是富有创造性。 （1）方法与科学方法的含义 所谓方法，语意学的解释是“按照某种途径”（沿自希腊文“沿着”和“道路”），指的是为了达到一定目的而必须遵循的调节原则的说明。 在自然科学的研究活动中，所谓科学的方法，主要是一种诉诸观察与实验，将归纳与演绎结合起来，以试图结实现象背后的因果律或自然法则的方法。 另外一种说法是西方著名科学哲学家波普尔提出的，在他看来，所谓的科学方法不过就是“假设—证伪法”。波普尔认识，客观真理虽然存在，但是不可能被人们的归纳推理所证实，只能通过反驳证伪的方式，逐步排除错误接近客观真理。原因在于证实与证伪是不对称的，不论多少次证实都可以被一次证伪所推翻。 （2）教育研究方法：按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 教育研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。 （3）教育研究方法的特性： 教育科学研究方法具有一般研究方法的特点，即教