湖北省2014年度优秀论文、优秀课堂教学设计参评作品.doc

湖北省2014年度优秀论文、优秀课堂教学设计参评作品 礼拜二午睡时刻 类 型： 教学设计 作 者： 王妍 性 别： 女 年 龄： 32岁 职 称： 中教一级 工作单位： 湖北省黄冈中学 邮政编码： 438000 电 话：邮 箱： wangyan8217@163.com 2014年10月 《礼拜二午睡时刻》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解作者马尔克斯及其作品； （2）领会作品的内容和主题； （3）理解情感在小说中的魅力和作用以及马尔克斯节制的情感处理方式。 2、过程与方法： （1）课前充分预习，反复品读，结合视频资料，对全文有初步感知。 (2) 分析小说的细节描写，领会本文的内容和情感。 3、情感态度与价值观： 感受无私伟大的母爱，以“悲悯”的情怀关注苦难中的同类。 【教学重点与难点】 1、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理。 2、理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量。 【教学设想】 当初想要讲这篇文章，只因为它让我特别感动，而且其中那么多的未知和不确定性也促使我反反复复研读好多遍后，还在不断寻找、不断品味。 但是，当我想着怎么和学生一起品读这篇文章时，我很困惑。因为对于这篇文章，越是品读，我越是觉得自己掉入了无底的深渊。对于这部小说，我想要抓住的东西太多了。我设计了几种教学方案，每个方案对文本的解读侧重点都不尽相同，但无论用哪一个方案，我总是觉得学生被我限制了，这部小说被我读窄了。怎么让学生们把这篇文章读得更加丰富？为此，我苦恼不已，对课堂的设计也越来越复杂。 怎么才能以学生为中心，不限制学生的同时又让他们多一些收获呢？当我再一次拿起这部小说品读的时候，我想，读一部小说，个人的情感体验应该是最重要的。所以，反复思索尝试后，我决定从自己的陶醉中跳出来。我希望学生不要被我的解读所干扰，无论读的深浅与否，它们至少都是他们自己的东西。 但由于本文的阅读是有一定难度的，初步阅读和反复阅读后的收获也是大不相同的。所以我决定先设计一个导学案，给同学们充分的自我阅读的机会。而且，在设计导学案的时候，我几乎只问了一个问题：作者在思考什么，想要表达什么。那么在第二堂课上，我期待同学们的展示，期待着他们思想上的碰撞。我也更加希望，通过这次品读，同学们了解了为什么我们要如此郑重地对待一篇小说，也明白如何郑重的对待一篇小说。 【教学方式】 课前问题导学，自读后获得个人情感体验。课上探究合作交流，分享所得。 【教学课时】 1课时（提前完成导学案） 【教学过程】 一、导入： 以马尔克斯对《礼拜二午睡时刻》的评价导入： 加西亚·马尔克斯，哥伦比亚著名作家，关心政治的小说家和思想家。《百年孤独》的作者，1982年诺贝尔文学奖得主，世界公认的继塞万提斯之后最重要的西班牙语作家， 就在本月18日凌晨，马尔克斯在墨西哥家中因病去世，享年87岁。哥伦比亚总统宣布全国默哀三天，各公共机构降半旗致哀，并说：“对于史上最伟大的哥伦比亚人的去世，感到千年的孤寂与悲伤”。美国总统奥巴马闻讯后发文写道：“世界失去了一位睿智的伟大作家。”莫言也在他的获奖演说中感谢马尔克斯给他带来的重大启示。 就是这样一位极具影响力的作家，他曾说：《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。 （PPT展示这句话） 二、整体感知： 提出问题：作者写了怎样一个故事？（PPT展示问题） 要求：1、能把握时间、地点、人物、事件来作答。 三、文本解读： 1、引导挖掘 （1）这个故事情节并不复杂，作者把笔墨主要集中在哪两个场景上？（PPT展示问题） （由“作者写了怎样一个故事”引导到此问，要关注文章的剪裁特点） （2）作者在思考什么？他想要表达什么？（PPT展示问题） 这个故事情节并不复杂，但是作者没有写母亲如何得知儿子的死讯，也没有写母 亲去给儿子上坟之后的悲痛欲绝，而选取了这样的两个片段，我们不禁要问：作者在思考什么？他想要表达什么？ 2、讨论探究； 针对第二个问题，即文章的主题进行探究。 讨论步骤： 1、针对“作者想要表达什么”这一问题，阐述你的观点，并说明理由。 2、分享你关注到的细节。 3、整合、完善自己的导学案中对这一问题的研究成果。 讨论要求： 必须从文本出发，一切的观点要在文本中找到依据。 （PPT展示讨论步骤和讨论要求，讨论时间10分钟） 3、展示分享； 建议： 1、请选择你最想要展示的一个点来进行展示。用语尽量凝练。 2、请认真聆听展示的同学的观点，其他同学可就此做出补充，也可提出自己全新观点。 （PPT展示建议。） 老师的参与：在此过程中，老师也可以适时参与到展示中来。 老师的储备示例： 1935年，时任纽约市长的拉古迪亚曾在纽约贫民区的一个法庭旁听了一桩面包偷窃案庭审。偷面