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杭州市第十二届小学科学优秀论文评选 创新科学探究记录 促进科学概念建构 ——学生科学探究记录方法的创新与实施策略研究 桐庐县实验小学 江华锋 【摘? 要】以科学记录本为载体的连续的、完整的科学记录，有利于学生形成证据意识、培养学生思维的连贯性和完整性。有利于提高学生科学学习的有效性、课堂的实效性，更利于学生形成完整的科学概念。本文基于对科学记录单记录存在的现状分析，提出用“科学记录本”为载体的科学记录替代单一的“科学记录单”为载体的科学记录，从科学记录本的记录格式、记录的整理、分享和解读、记录本记录的检查评价关键词?科学记录是小学生科学学习的重要内容，是学习科学的方法，伴随着学生整个探究活动。记录成了记录员一个人的事，形式大部分没有机会呈现纸上， 时 间 记录人 记录区 预习后的疑惑和问题 ?? 实验过程的记录 自己的所思所想 你的新问题 课后活动记载 他山之石 评价（教师、同学、家长） 2.简化语言记录，鼓励运用方当遇到不会写的字，可以用拼音代替，也可以用符号或图画代替，并引导学生课后纠正。这样以较少的时间获得最佳的效果运用多种形式做记录。用，等。，学生记录的热情才高，乐于记录，同时记录速度较快，能更好地发挥记录的实效性。在教学三上《》一课时，学生用简短的语言记录大树的特点。有目的，如实记录思考及有的观察为起点探究过程进行记录。如：《》探究活动中，创设问题情境，从提供材料入手，提出“怎样的物体发出的声音高？”，：“的物体，的物体。”?有的说：“的物体，的物体”......通过问题引起学生的思考让学生充分暴露自己的前概念，把自己的想法在记录本上下来。通过，获得新的发现，并记下中。两次记录，孩子们将与相比较，。有观察探究活动的过程，检查评价，满足学生的心理需求，提高学生的主动性。查找亮点与反思教师的指导策略是否有效性、指导性评，，让他们感受到自己的点滴进步，增强他们学好科学的信心。根据记录，评价学生参与科学观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确能否尊重事实、尊重证据信息收集、整理的能力怎样等等。科学记录本家校合作，及时做好相关材料的收集，提高了的目的性、实验的有效性、指导的针对性、记录的准确性。 1