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在英语教学中实施情感教学的实践研究课题实施方案 发布：张国堂 　时间：2011-3-5 17:35:26 　来源：宁夏教研网 　点击： 390　讨论： 0 “在英语教学中实施情感教学的实践研究”课题实施方案 一、问题的提出 （一）引子 任何一门学科的教育，都只有在真正体现其本质的前提下，才能使其教育的进程更具科学性，英语也不例外。众所周知，任何人在学习新东西时，新知识的实用性和可操作性对于新学者是否能坚持学习下去起着至关重要的作用。作为英语教师，如果不能清楚意识到英语作为一种语言所具有的交际性功能，仅仅把其作为一门简单的学科来对待，把英语的教学过程简单认识为只是语法的讲解、单词的记忆、句型结构的分析，那势必会使英语教学陷入枯燥和乏味的状态，使学生本应该具有的英语学习兴趣消失殆尽。反之，如果我们能在英语教学中尽可能地体现英语作为一门语言所具有的特性，在英语教学过程中尽量而又灵活地运用英语的交际性功能，尽可能多地为学生创设运用英语的语言环境，让学生对英语的学习做到在用中学、在学中用，让学生的英语学习过程形成一个学用相互促进、交替提高的良好循环模式，这样，学生就不会有把英语作为一门学科来学习的枯燥和乏味了。当然，这种“学用相长”的学习格局一旦形成，学生对英语的学习也就很容易坚持下去。同时，英语所具有的交际性和工具性一旦在英语教学过程中得以体现，学生就能够在实际的语言环境中使用并学习语言，他们就不会再对英语有遥远和缥缈的感觉，就会觉得英语就在自己的生活中，这也会帮助他们把对英语的学习坚持下去。 如何在英语教学中实施情感体验成为教师教学过程中的热门话题。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，在学生学习的主体性培养中处于核心地位。情感教育是学科教育的重要任务之一，面对现状，尤其是课程改革在不断推进的今天，再教育实践中如何通过对情感教育的研究和实践更好的体现学生在教学中的主体地位，是学生的素质得以提高，提高学科的教学质量，是许多教师都感到困惑都在思考的问题。本课题拟从分析课程标准和目前英语教学中情感教育实践的现状入手，探讨在英语教学中实施情感教学的教育手段的作用。 （二）什么是情感和情感教育 情感是人对于客观现实的态度和体验，情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。情感教育，是一个与认知教育相对应的概念，它是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感教育，教师关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；也是关注作为人的心理机制之一的情绪机制，与生理机制以及其他心理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。 二、研究过程与方法 (一）转变教育观念，提高整体育人意识 对学校教育的整体改革实验，学生素质的全面提高而言，教育者的教育思想是一个决定性的因素。因此，我们把转变教育者的教育观念放在首要位置，要使教育者充分认识到情感教育的必要性和迫切性，自觉地创造性地参与教育改革，在实践中不断提高自己的素质。 首先，开展理论学习。教师有针对性地学习现代教育思想、发展心理学、素质教育理论。通过学习，每个教师都认识到改革的最终目的是提高学生的健康心理素质和提高每个学生的创造能力并制定整体方案，切实树立整体育人的意识。 其次，组织教师认真钻研和分析情感教育的具体措施，并积极进行探索。教师不仅积极主动地参与课题实验研究，而且还在实验实施的过程中创造性的探索出一些切实可行的方法，陆续将研究成果发表，使课题研究向纵深方向发展。 第三，加强教师的形态激励效果 这里的教师形态指教师的语态、神态、体态对学生的激励作用。 1、语言的激励性。教师的语言体现着一定的教育思想及教师自身的素质。教师的语言直接影响着教育的效果。 2、形体动作的激励性。教师的形体动作，能对学生产生较强的刺激和影响。激励教育要求教师的形体动作对学生产生积极影响，每一次亲切的抚摸，每一个赞美的手势都表现出对学生的爱，使学生受到鼓励，加强师生之间的情感交流。 3、情感的激励性。作为心理因素的情感，是师生关系的一个重要方面，教师的情感素质在教育教学工作中对学生起很大作用，对教育效果产生重要影响。 （二）利用环境，加强对学生的情感教育 这里的环境是指教育的物质环境和人际环境对学生的激励作用。 1、物质环境。校园和教室的布置要富有教育性，使学生感到赏心悦目，并有美感体验。校园要及时展示学生取得的各种成绩和优秀作品，展示学生的才华，激励学生不断进取并取得新的成绩。 2、人际环境。这里指和谐的师生关系和优良的校风班风。形成和谐融洽的师生关系和师生之间合作的氛围，使学生的心境和情绪轻松愉快。良好的校风能激发学生奋发向上，具有强大的教育力量。在一个班集体中，同学团结友爱，互相帮助，互相促进，人人受到鼓舞