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湖塘桥中心小学备课记载 教学章节 2．3 教学课题 体积和体积单位 第1课时 学习目标 知道什么是物体的体积，能正确地说出体积的含义。 认识常用的体积单位，知道它们的实际大小，能根据实际情况适当选用体积单位，并能区别与长度单位、面积单位之间的关系和区别。 培养学生观察、比较能力，发展空间观念。 教学重点 难点 重点：建立体积概念 难点：体积概念的建立 课前准备 教具：盛有红色水的玻璃杯一只；体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米（框架）的正方体各一个；火柴盒、工具箱、木板。 学具：每小组一个装满细沙的杯子，一个小物体，12个棱长1厘米的小正方体。 学生活动 支持与帮助 教学反馈 导入新课 出示一张长方形纸，将它贴在黑板上，就占据了一定的平面，它所占平面的大小就是这个长方形的面积。那么一个物体（出示一块石头）放在空间，它将怎样呢？我们一起来研究这个问题。 （1）看一看，猜一猜，实验结果会怎样？ 新知展开 教学体积的概念 （1）实验观察：把一块用绳子系着的石头浸入有水的玻璃中，将会发生什么情况？ （2）设问：石头放入水中，水面为什么会上升？说明了什么？ （3）继续演示：若将一块大一点的石头浸入水中，结果又如何？ 小结：两块石头都占有一定的空间，石头的大小不同，它们所占的空间大小也不同。 （4）实验操作：每小组有一只盛满沙的杯子和一个物体，请将沙倒出，放进物体，再把细沙装进杯子，你发现什么？说明什么？ （5）观察：这些物体中，哪个物体所占的空间最大？哪个物体所占的空间最小？ （7）练习：完成做一做 （4）学生反馈后指出：所有的物体都占有一定的空间，教室是一个较大的空间，课桌、讲台、每个同学都占据着这个空间的一部分，走出教室，空间就更大了。整个宇宙是一个大空间，万物都占据这个空间的一部分，地球也占宇宙空间的一部分。 （5）出示火柴盒、工具箱、木板。 （6）小结：物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书课题）；在刚才这些物体中，哪个物体的体积最大？哪个物体的体积最小？ （7）小结：物体占据的空间越多体积就越大。 （2）自学课本第30页第一节至第四节。 找一找：常用的体积单位有哪些？它们是怎样规定的？比一比：哪些物体的体积接近这些体积单位？ 想一想：闭上眼睛，你能想像出这些体积单位的大小吗？ （3）交流；棱长1厘米的正方体体积1立方厘米，如一个手指尖的大小；棱长1分米的正方体体积1立方分米，如一个粉笔盒的大小；棱长1米的正方体体积1立方米，如用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角就有1立方米。 （4）学生用手比划这三个单位的大小，加深印象。 （5）比较：常用的长度单位和面积单位有哪些？它们有什么用途？ （6）练习：完成第31页“做一做” 说一说，计量篮球场的大小用（ ）单位，计量学校旗杆的高度用（ ）单位，计量图书箱的大小用（ ）单位。 在括号内填上适当的单位名称。 a.一个正方体，它的棱长是1（ ），表面积是6（ ）。底面积是1（ ），体积是1（ ）。 b.一只牙膏盒的体积是36（ ），课桌面的面积是25（ ），小明沿操场跑一圈是400（ ），操场占地2000（ ）。 教学体积单位 引语：计量物体的长度要用长度单位，计量物体的面积要用面积单位，那么计量物体的体积要用什么单位呢？ 练习：完成第31页“做一做”第2小题； 操作：请你拼一个体积是8立方厘米的长方体，想一想，用几个？可以拼几种？ 教学体积单位的应用 明理。用3个棱长1厘米的小正方体，拼成一个长方体，问它的体积是多少？如果用4个来拼呢？为什么？ 揭示：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。 巩固练习 完成练习七第1、2和3题。 全课小结 通过这堂课的学习，你有什 么收获？ 板书 概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积 板书 常用体积单位：立方厘米、立方分米 、立方米