柳州三十九中青年教师读书班专题讲座.doc

柳州三十九中青年教师读书班专题讲座 超越自我 成就名师—与青年教师谈专业发展 柳州市人民政府督学 高月亮 卷首语 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。 ——美国心理学家 吉诺特 胡锦涛总书记对教师的殷切期望 　　☆一是希望广大教师：爱岗敬业、关爱学生 　　☆二是希望广大教师：刻苦钻研、严谨笃学 　　☆三是希望广大教师：勇于创新、奋发进取 　　☆四是希望广大教师： 淡泊名利、志存高远 　　四点希望从敬业（社会责任）、勤业（治学态度）、创业（创新精神）、乐业（道德情操）等方面，诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教的正确方向！ 关于爱与责任 “教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不是“妈妈的爱”； 教师的责任——为国育人、依法执教的责任，发展教育事业的责任，为每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。 关于教师专业发展的思考 标兵答辩的启示：我们的知识结构尚不完整；知识转化为教育教学实践能力还有一个过程； 高研班的感受：新的教育理论太贫乏； 调研的结果： .个人专业发展目标欠清晰。 青年教师专业发展的四个阶段 ???????? 适应阶段：教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实践的结合点）； ???????? 分化阶段：积累经验阶段（不断积累和丰富实践性知识，逐步参与教育科研）； ???????? 突破阶段：科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力，科研课题，科研成果） ???????? 成熟阶段：专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、教学模式，教育论著） 欲穷千里目，更上一层楼。已穷千里目，是否还上楼？ 成长之路：提升理念；完善知识结构（科学素养强身之道、人文素养立身之本）；强化能力结构；丰富教育艺术（教育是解放的艺术；教育是唤醒的艺术；教育是发现的艺术；教育是欣赏的艺术；教育是激励的艺术。） ；学会学习和反思；参与教育科研。 　　甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。 ——胡锦涛 提升理念——牢固树立以学生发展为本的教育理念 让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活； 让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值； 让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品。 素质教育下的教育观 ???? 1.教育是培养人不是锻造工具； ???? 2.学生不是容器，是有思想有独立人格的人； ???? 3.教师不仅是教育者更是楷模； ???? 4.学校不是学生的囚笼是学生快乐学习生活的天堂； ???? 5.教育不仅仅传授知识，更要传授技能、方法，培养正确的学习态度和人生价值观； ???? 6.教育不是驯服，教育是关心、宽容、尊重； ???? 7.教育是真善美，不是假丑恶。 学生观： ???? 1.学生是人； ???? 2.学生是发展中的人； ???? 3.学生是有血有肉有情感的人； ???? 4.学生需要平等、尊重、关注； ???? 5.不同学生发展有差别； ???? 6.不同学生有不同需要。 教师观： 教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒——鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。 教学过程观： 教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。教学，从字面上讲，就是要教会学生去学，课堂是学生学习的天堂，是学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。 教育评价观： 学生所掌握的知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福奠基。 教学评价的主要功能是激励功能，诊断功能，而不是分等功能、甄别功能，评价也要立足于学生的终生发展，立足于维护学生的根本利益，立足于提高学生自信心、唤醒学生主动发展。 名师应具备的知识结构 L.舒尔曼 ：教师