大学生媒介素养培养之我见.docVIP

大学生媒介素养培养之我见 文学与新闻学院广播电视新闻学（2）班 张震 2010370732 信息技术的飞速发展是的大众传播手段日益多样化，大众传播媒介逐渐成为我们日常信息的主要载体。从我们的生活中我们不难观察到媒介对于每一个人所具有的重要意义。而这样一个由多种多样的媒介相互作用与交融形成的社会环境也为我们提供了一个特殊的社会环境之下的小环境，可以称之为媒介环境。今天，身处媒介高度发展的信息时代人们形成了与媒介密不可分的联系。媒介环境也成为了继经济环境。政治环境、文化环境和自然生态环境之后有一个十分重要的社会环境因素、作为社会建设的预备军的大学生，由于其特有的群体特征，与媒介形成了明显的共生关系。 手机在我们的生活中的传播速度是相当惊人的。最新发布的“2010中国未成年人互联网及手机运用状况调查报告”显示,未成年人手机拥有率达46.6%,手机上网普及率达39.5%。手机已成为未成年人上网的新终端。手机的普及速度可见一斑，然而我们更应该注意的是未成年人拥有手机的数量的惊人。当然，我们要讨论的是大学生媒介素养的问题，我们提及未成年人是想说明，如今媒介在学生群体中已经产生了不容忽视的影响力。绝大部分的大学生很多都拥有自己的电脑，据调查结果显示，66.3%的学生在学校平均每天的上网时间超过3个小时，但是其中一半以上的时间被用来从事与学习无直接联系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。这些数据都显示出绝大多数的大学生都未能形成对于媒介的正确的认识，缺乏必要的媒介素养。 媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力。它是“人们面对媒体各种新信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及四边的反映能力。在这样一个信息高速发展的时代，没有一个对于媒介的清醒的认识很可能会导致我们沦落为媒介的奴隶，过分依赖于媒介的信息传递而不能分辨信息的内容与价值。现代传媒的商业化使得媒介拥有者为了追求商业利益，制造和传播庸俗文化、腐朽文化和落后文化，这给我们的媒介环境造成了很大的污染，不得不说我们正面临着媒介环境所提出的一个严峻的事实。 相对于大学生而言，学校教育不仅仅是他们获取信息与知识的途径，可以说网络、电视、报纸、杂志等媒介已经逐渐成为他们的“第二学校”。大学时现代社会知识、信息的生产地、存储地、使用地，又是当代知识人才、信息人才最集中、最活跃的地方。大学生的整体素质决定着国家的整体实力和形象，因此大学生的培养教育对于社会而言是至关重要的。媒介发展的时代里加强对大学生的媒介素养教育的重要性也就可见一斑。然而我国的教育体系中却并未对大学生的媒介素养教育表现出很大的重视，在现实中绝大多数的学生无法分清媒介的特性，盲目依赖新型媒介，无法分辨“媒介现实”与“客观现实”。大学生的媒介素养教育这一议题仍然面对着艰巨的任务。 有专家指出说：“信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。”大学校园作为高等教育的重要阵地，拥有丰富的校园媒介资源和良好的媒介素养教育的氛围，作为当代大学生应该学会充分利用现有的校园媒介资源，积极参加媒介素养教育的课程与各种媒介传播活动，在实践中形成对媒介的正确的认识。大学生的媒介素养教育不应只局限在小范围内，更应该深入加强对大学生的思想道德教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。大学生应该对自身的素养教育具有清醒的认识，自觉地接受媒介素养教育，提高个人综合素质。接受媒介素养教育不是简单的学习，更应该融合在学生的日常行动之中，而关于媒介素养的学习也将为大学生日后参加社会活动打下很好的基础，适应社会的需要。 媒介素养教育是一种新的教育理论，也是一种教学实践活动。在开展过程中尤其需要重视学生的实践认知能力。如媒介教育家帕斯托罗?基科的媒介教育探究魔石强调在媒介素养教学过程中，要注意认知、分析、评估和表达四个步骤。学生不应该仅仅是被告知的对象，这一模式强调将媒介信息与没接技术结合起来，更好的体现了媒介素养的内涵。网络和影视媒体做为大学生接触的主要媒体应该被更加关注，如何更好的利用他们来对大学生进行良好的媒介素养教育。而在这一过程中，这些媒介传递的信息内容需要特别注意其内涵。学校在对学生进行媒介素养教育的过程中要加快建立大学生媒介素养教育体系，让课堂教学更具有针对性，开展受众认知更新、媒介批评、没接到的法律教育等内容的教学，帮助学生树立科学的媒介传播观和受众观，开展丰富的课外学习与实践活动，深层次的提高学生对课堂知识的认识与理解。 大学生的学习环境不是仅仅局限在大学校园内的，社会有义务为大家创造一个健康绿色的学习环境。在这过程中政