如何做好学生思想教育工作.docVIP

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如何做好学生思想教育工作.doc

“如何做好学生思想教育工作”专题讲座。 如何做好毕业班学生的思想工作 ?时间一晃而过,转眼间,学生们已渐渐进入了小学的最后一个阶段,为了让他们能平安、快乐的度过这一时期,在开学初我就对自己本学期的班级工作进行了全面细致的考虑,今天我愿把自己在工作中的一些做法说出来,与大家一起探讨。 一、顺应六年级孩子的心理特点,采用恰当的方法进行引导 随着年级的升高和知识阅历的增加,孩子们认识事物,看待问题的能力增强了,特别是学生到了六年级以后,家长和老师有一个共同的感觉,随着青春初期的到来,孩子们的个性彰显得更突出了,自主意识越来越强烈,开始变得不那么“听话”,“逆反”现象也越来越严重了。而且家长和孩子的关系也很难相处了。 二、工作要细致扎实,应该兼顾每个层面的学生 1、我把几个调皮学生的名单列了出来,然后给他们做了为期两天的记录,主要从上课表现、课间活动、课间操、班级活动、任课老师反映等方面进行了情况登记,优点、缺点都要有所表现。然后采用家访或请家长到学校来的方式进行及时沟通,根据记录情况让家长全方位了解自己孩子的表现,清楚孩子现在的学习态度。 2、对那些认为自己已经达到目的,对学习已经产生带眷情绪的学生,则要引导他们明白“考上中学并不是人生的终极目标,它只是你人生路上的一次小小的选择。”因为这些孩子一般都比较懂事、听话,所以,只要家长和老师稍作引导,使他们懂得其中的道理,孩子们很快就能改变不良习惯。但是仅仅这样做还是不够的,我在作业布置上也作了相应的调整,把对他们来说比较简单易会的作业可以不做,然后腾出时间来看一些课外的东西。再把每天语文课的前5分钟留给他们,让他们把自己看到的、学到的说给其他同学听。这样一来可以让这些已经考上的学生觉得有事可做,二来还能帮助其他同学增长知识、激发兴趣。 3、对那些由于一次失误而对自己的自信心产生怀疑的孩子,他们一般自尊心都很强烈,这种孩子,我轻易不在班上说他们,如果他们出现一些小问题,我在私下里跟他们谈话时,也会采用巧妙的方法引导他们,因为这些孩子的意志力比较脆弱,稍有不慎,也许会打击他们的自信心,使他们从此消沉下去。? 总之,在毕业前的这一学期,我们年级组所有老师齐心协力,遇到问题共同出谋划策,共同商量解决,使得我班学生能安全地走出校门,顺利地步入了高一级的学校。? (一)建立新型师生关系,树立良好班风,是矫正不良品德的前提和基础。 在师生关系中,教师的作用是不容质疑的。学生因为“亲其道”,进而“信其师”,作为教师,就要有意识到建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系,教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况,才能针对具体情况,因材施教,才能取得学生的信任、理解和支持,才能取得不良品德转化工作的最终胜利。因而,新型的师生关系是进行不良品德预防和矫正工作的前提。 在**常工作中,任何一个人的成长都离不开集体,一个优秀的班级体,必然要有良好的班风,只有具备良好的班风,才能提倡和支持正义,批评和抵制非正义,使班集体成员的思想和行为有正确的标准。心理学认为,在**常生活中,特别是情况模糊不清,缺乏明确判断标准时,人往往产生一种从众行为。马卡连柯说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来,自豪的集体能够做到的一切。”因而,一个具有良好班风的班集体,他的教育力量是任何个人所代替不了的,他是矫正学生不良品德的坚实基础。 (二)针对学生的心理特征,培养自尊心和集体荣誉感,是矫正不良品德的有效措施。 品德不良学生,大多有严重的自卑心理,认为自己反正不行,前途无望,缺乏自信心,因而自暴自弃,放任自流。但在其内心深处,都有强烈的自尊心,渴望能得到别人的理解和尊重,希望别人能给其表现自己,实现自身价值的机会。有的学生表现出了极强的自傲感,目空一切,其实,自傲的人自卑感最强,他们只是想以自傲的外表掩盖自己内心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好本人与他人的关系,是造成学生品德不良的重要原因。 自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感,它的功能在于使学生珍视自己在集体或社会中的地位,保持自己在他人之中的声誉,并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而,教育者在**常工作中,要矫正学生的不良品德,首先要消除学生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲,勿失于人。”的原则,学会尊重他人,使学生知道,只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。其次,因为人类有一个最基本的社会性要求,就是希望得到别人的尊重和信任,以及归属于一定的集体。所以,教育者还要设法将品德不良的学生置于集体生活之中,为他们提供创建集体荣誉的条件和机会,引导他们为集体争光,维护集体的尊严,以帮助他们形成集体荣誉感,逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。 (三)提高学生辨别是非的能力,形成正确的是非观,是矫正不良品德的有利手段。 是非观

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