实施四步达标导学模式,打造高效课堂.pptVIP

实施“四步达标”导学模式打造高效课堂 辉县市吴村镇中心校 赵国栋 zgd730407@126.com 2010.12.20  一、“四步达标”导学模式的提出 二、“四步达标”导学模式的理论依据 三、“四步达标”导学模式的操作方法 四、实施“四步达标”导学模式应注意的问题 五、“四步达标”导学模式的优点 一、“四步达标”导学模式的提出 1、解读新课标要求 新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。我们进行课程改革的目的就是要优化课堂结构，构建理想课堂，让学生享受课改的幸福。 一、“四步达标”导学模式的提出 2、杜郎口之行 参观过杜郎口中学之后最深的感受就是必须培养学生的自学能力，必须让学生开口说话，积极参与到课堂中来，让学生动起来，这样才能使课堂活起来，效果才可能好，所以我们课堂改革要培养学生自主学习能力及合作交流的能力。 一、“四步达标”导学模式的提出 3、反思传统的“目标教学法” 我们认为传统的“目标教学法”是课改的基本模式，全国各地的教改模式无论是杜郎口中学“三三六”模式，还是洋思中学“先学后教、当堂训练”模式都是在“目标教学法”的基础上，进行了完善和补充，都离不开“展示目标－实施目标－检测目标”的基本教学环节，我校一直在使用并改进“目标教学法”，有着改革的基础。 一、“四步达标”导学模式的提出 4、初中教研室的指导 优点不再赘述，有几点建议仅供商榷。 一、每个环节写出了指导思想和注意事项，但具体操作步骤是不是更具体些、条理性更强些，如第一个明确目标环节，在“有的放矢”后面改为：1、教学目标设置要体现新课程理念，突出三维目标。2、依据课标，针对性要强。3、目标设置要明确具体。其余部分也最好以此为例，进行修改。 二、语言表述更简练、鲜明、准确一些，让不知道如何上课的教师拿着咱的教学法即可上课。如预习目标是否是教学目标的细化？如第四环节“检测以闯关游戏形式出现，题目设置针对学生实际，按从易到难三个级别进行……” 每个步骤改成八个字，如第一步：激趣导入，明确目标。这样更明确一些。 每个教学模式的最后定稿都需要反复实践修改，因为只有具体操作过程才能发现问题，衷心希望你们的教学模式更完善实用！ 辉县市初中教研室  二、“四步达标”导学模式的理论依据 1、建构主义学习理论 建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。它强调课堂教学以学生的学习为中心，不仅要求学生成为信息加工的主体、知识的主动建构者，还要求教师变为主动建构知识的指导者、促进者。构建主义学习理论反映了学习的本质，强调了学生在课堂上的主体地位，因此教师要努力调动学生的学习积极性，让学生积极参与课堂学习，更好地发挥组织作用、导向作用。 二、“四步达标”导学模式的理论依据 2、合作学习理论 前苏联教育学家巴班基指出：“需要把全班的、小组的和个别的教学形式很好地结合起来，不这样做，就不可能把接受较慢、学习较差的学生也带上来。”小组学习形式是可以照顾不同学生学习兴趣的扬长互助的教学方式。它变教师的单项传授为师生之间、生生之间的多向交流，特别有利于培养学生的合作能力精神。合作精神是人类生存的必备条件，是立足未来社会的基本能力，同时又是素质教育的培养目标。因此抓好小组合作学习是实施素质教育的有效手段。 二、“四步达标”导学模式的理论依据 3、终身学习理论 法国教育家保尔──郎格朗是现代终身教育理论的主要代表人物。早在1965年他就提出了实施终身教育的主张。终身教育具有整体育人的功能。其基本任务是学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。这四大支柱是当代社会对人应具备的整体素质的共同要求，强调了预习、探究的重要性。 三、“四步达标”导学模式的操作方法 1、激趣导入、明确目标： 在新课程改革的今天，为了提高课堂效率，激发学生兴趣，创设良好的学习氛围尤为重要。激趣导入应该注意激趣的内容应该注意与教学内容有关，时间不宜过长，力求少而精。 三、“四步达标”导学模式的操作方法 明确目标是打造高效课堂的前提和基础，教师的教只有通过学生的学起作用，教学才具有真正的价值。教师知道教什么，怎样教，教到什么程度只留在外因作用阶段。因此，每节课我们首先必须让学生也十分明确本节要完成的任务，使课堂中教的目标转化成学生的学习目标。学习目标又是教学目标转化为