实施素质教育规划.docVIP

杨斜中学全面实施素质教育规划（2005-2008） 一、学校现状分析 商州区杨斜中学是一所具有50多年历史的老校，是商州区新课程改革实验学校，学校拥有两幢三层教学楼，设有计算机房、音乐室、图书室、会议室、多媒体教室等多间辅助教室。2004学年度学校15个教学班，784名学生，现任校长崔启辉，在编教工50人，其中中学高级教师1人，中学一级教师16人，中国共产党党员15人。 ㈠、优势 在历任校长和全体教师的共同努力，学校已经形成了“严谨、求真、务实”的优良传统和丰厚的文化积淀。在实施素质教育的过程中，学校在传承优秀办学经验的同时，又在朝着新的目标迈进，确立了“以人为本，追求人的发展”的办学理念。正是这种办学理念，把学校工作引上了追求“创新、自主、和谐”的轨道。 学校在过去的三年中，办学成效显著。以《中学生自主学习教育研究》课题为抓手，在管理、德育、教学、队伍建设方面进行改革与创新，初步形成了学校的办学优势，为今后学校的发展奠定了坚实的基础。 1、确立了学校、教师、学生共同发展的教育理念 管理者和教师已形成了明确的教育观念：有先进的办学理念和正确规范的办学行为，才能孕育出一所好学校；一所好学校，必须要有一支道德高尚、业务精湛、敬业爱生的教师队伍；一批好教师，才能培养出志高、胸宽、品学兼优的好学生。学校教育切切实实地关注着每位教师的专业发展，关注每位学生综合素质的提高。 2、形成了学校、家庭共同成长的教育环境 在《中学生自主学习教育研究》课题引领下，学校在构建学生自主学习的物质环境、心理环境，探索课堂教学模式的同时，还推出了创建“学习型家庭”的德育教育模式，将课堂学习延伸到家庭，将家长的视角引入学校素质教育中来，转变了“课堂即学校”的教育观，形成了学校与家庭共同的教育环境。 3、构建了一支结构合理、勤思善教、乐于奉献的教师队伍 学校建立了以名教师、骨干教师、特色教师、青年明星教师为层次的教师梯队，教育教学工作正在朝着“实、活、新”的方向发展。 ㈡、不足之处 从学生层面来看，由于学校场地小，因此年级组活动、学校活动受到限制，尤其是体育活动的运动量不足，学生体能不强。从教师层面来看，通过这几年的教育科研实践，教师对科研的认同率在提高，自觉性也在加强，参与度很高，但课题研究的深度、广度、力度都不够。从学校层面来看，学校的引入机制不足，拘泥于自行研究，今后还需在开放上狠下功夫。 二、我们的办学理念 以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。 由此提出 ㈠、办学目标 把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。 ㈡、培养目标 通过自主学习，培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力，让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。 ㈢、学校发展总体框架 管理力求人本化，德育关注个性化，教学追求优质化，科研倡导全员化，队伍建设梯队化，环境体现人文化。 主要内涵是： ——管理力求人本化 学校的管理行为指向要有利于学生终身发展、教师专业发展、学校综合发展。处理好管理中的“刚性”和“柔性”的关系，力求体现人文关怀。 ——德育关注个性化 贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，有针对性地加强和改进小学生思想道德建设，关注学生个性，为培养有个性、有特长的建设者打好道德基础。 ——教学追求优质化 课程设置充分关注学生的学习需求，在课堂教学中培养学生知识、能力、意志等各方面优良品质，激励学生自主发展、持续发展，提高办学质量和效益。 ——科研倡导全员化 以骨干教师为领头羊，全员参与学校实验课题《中学生自主学习教育研究》及其子课题的研究，激励教师积极投入二期课改研究，提升教师教育理论水平。 ——队伍建设梯队化 教师树立正确的教育价值观念和教育创新意识，努力实现个体发展和合作发展。 ——环境体现人文化 绿化与人文化相统一，美化与艺术化相结合，为学校的育人工作创建和谐优美的校园环境。 三、学校实验课题：《中学生自主学习教育研究》 继续开展学校实验课题：《中学生自主学习教育研究》。 学习，不是狭义的课堂学习。借鉴了古代教育思想关于学习的理论，我们认为师生的学习应该既包括从书本上“学”得前人的间接经验，也包括从实践活动中“习”得直接经验，它全方位地涵盖了学校的所有工作。 自主，包括自觉性、独立性、合作性、探究性。自觉和独立是自主学习的基础，合作和探究是解决学习疑难的重要途径。 自主学习是指师生在学习和生活中拥有主动权，自主地确定学习目标，选择学习内容，支配学习时间，调控学习情绪，学会学习。 ㈠、研究目标 总目标：尊重师生的现状和发展的可能，激发认知需求和潜在能力，在自主学习中求得发展。 具体目标：探索激发师生自主学习动机的途径、手段、方法，建立适合小学生自主学习的教育模式，逐步养成自主学习的习惯