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浅谈家庭道德教育 通道四中 吴书理 高尔基曾，一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有利。“有才无德 ，行不远。” ??? 在当代社会，一个没有道德的人，有再多的知识学问，也难以成材。家庭教育的首要任务，是要对孩子进行思想品德教育，教子做人道德教育在孩子不同的年龄阶段??? 一、不同年龄段 家庭德育要求 ??? 一对婴幼儿说“好”或“不好” 也不可能做出什么道德行为。在为抢夺玩具而现的攻击性动作失去玩具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。道德行为就同时在成人的影响下，开始逐渐强化。做出合乎道德要求的行为时，人投以的表情，并用“好”、“乖”等词语给予可促使不断做出合乎道德要求的行为，有利于养成良好的道德习惯。与此同时 被人说“不好”、“不乖”行为是不好的，这就是婴幼儿的最初的道德判断。只是这种最初的道德判断从儿童很小的时候起，就用合乎年龄特征的方法来培养 儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品质的形成，有非常巨大的意义。 ??? 二对学龄前孩子明确提出要求 ??? 学龄前儿童的自我意识有了进一步发展，对事物已开始有了自己独立的评价，在道德行为方面，有了各种道德感的明显表现，如：大些的孩子乐于照顾小孩子，同情被欺侮的小朋友，互相谦让玩具等。然而，学前儿童的道德感以及被这些情感激发出来的行为虽然多是真诚的，但道德行为的动机往往受当时刺激所制约，需要成人对其提出明确的要求。而且，学前儿童在道德判断方面，还带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。学前儿童对于道德观念的理解还是很空洞、模糊在对学龄前儿童进行道德教育中要让孩子有实际的道德体验。对良好行为进行练习是这个时期道德教育的主要方法。学龄前儿童具有较强的模仿能力的特点，家长的示范作用很重要。要孩子做到的，家长一定要以身作则为孩子树立榜样。??? 三对学龄期孩子要规范行为，强化道德意识 ??? 学龄初期是儿童心理发展的一个重要转折时期，也是加强道德教育的一个重要时期。因为，从这个时期开始，儿童正式有意识地参加集体活动，学习成了他们负有责任的主导活动，是逐步掌握书面语言和抽象逻辑思维过渡的真正开端。自觉地运用道德意识来评价和调节道德行为的能力是从小学时期才逐步开始形成的。 ??? 学龄初期儿童道德意识形成的发展具有如下特点：1.从比较肤浅的表面的对道德知识的理解，逐步过渡到比较精确、本质的理解；2.从只注意道德行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系；3.道 德判断从受外部情境制约逐步过渡到受内心的道德原则、道德信念的制约。学龄初期儿童虽然形成了道德意识、道德判断，但并不保证他们一定会有良好的道德行为，这一时期 言与行脱节的现象时有。因此学龄初期儿童道德教育就是帮助他们把道德意识转化为道德行动通过教育， 可望使小学生明确学习动机，从而表现出认真完成作业，用心听课，遵守纪律等良好道德行为。 ??? 家庭德育的主要内容 ??? 一爱心教育 ??? 爱心教育包括：爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等??? 对孩子教育，应体现在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。爱心教育要从孩子生活的环境开始，由近到远、由浅入深、逐步升华。先引导孩子爱家庭，爱父母，爱自己周围亲近的人，进而开阔他们的眼界，引导他们爱自己的家乡、居住的街道和村庄，爱名胜古迹、壮丽山河 ，最后升华到爱祖国爱人民。??? 如今的孩子，大多独生，得到了太多的关注与爱，可是很多家长却常忽视孩子的爱心教育。不少家长认为 ：现在我们疼爱孩子，孩子长大后一定会回报的。其实，你从不教孩子爱父母，孩子从哪里学会爱你们？ 爱心是要父母精心培育的。 ??? 二文明礼貌教育 ??? 文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映，许多国家把文明礼貌看作是国民教育的头等大事。如果人人都很文明礼貌，生活就会很愉快、健康，社会秩序也会更有保障，国家建设就能更顺利进行。 ??? 文明礼貌教育：1.礼貌用语。2.待人接物的礼节不经允许不能随便拿他人东西；到他人家中要先敲门。3.文明行为规则，如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱 扔纸屑果壳；公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。??? 三劳动教育 ??? 劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让孩子理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，从中磨炼孩子意志，培养孩子的责任心，学会勤俭节约等。 ??? 劳动教育：1.生活自理，劳动教育要先从自我服务开始，让孩子学会基本的生活自理。2.家务劳动，要求孩子懂得自己是家庭的一员，应该主动去干点家务，