小专题研究总结.docVIP

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ——塔山中学小专题研究总结 一年来，我校始终以科学发展观为指导，全面落实我校“打造研究型学校，共享智慧型人生”的办学特色，遵循课题研究“为课堂教学精彩引领，为教师专业成长服务”的原则，立足校本，聚焦课堂，追求有效，深入开展了以提高教师素质为前提，以提高课堂教学质量为根本的小专题研究活动，引领教师“研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长自己的教育教学行为，审视以教研组为单位征集问题，组成问题库，经教研组讨论后认为具有针对性和实效性的问题就确定为一个小专题。激发教师开展小专题研究的兴趣和欲撰写个性化的读书笔记，记录的笔记有特色如可以是关于教学反思的摘抄，可以收集教学案例，可以采撷教学理论的精华，可以整理名家的教育手记……一个小小的读书笔记本实际上就是教师们和智者仁者对话的“记录”。充分发挥现代信息技术的优势，积极引导教师以教育网站为平台，充分利用网络资源，开展网上学术交流与探讨小专题研究与教研活动小专题研究与课堂教学融为一体。教学即研究，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的结束，而是课堂教学新的创造的开始，是研究的开始，教室应成为研究室。每位教师要根据小专题研究的需要，按照“确立研究点——设计教学——课堂实践——反思诊断——修改提高”的程序，植根于课堂教学中，研究课为小专题研究的课例，通过不断观测、思考、实践、研讨，逐步形成小专题成果。围绕《》这一小专题，先后确立了“” “小组合作如何进行评价” “小组合作如果调动组员积极性”等好几个研究点，逐个展开研究，取得了较好的效果。举行小专题成果展示活动为了促进小专题研究深入有效的开展，必须及时总结和推广小专题研究成果，使教师感受成功的喜悦，分享成功的经验。小专题研究的成果可以是叙写的教学故事、案例、研究报告、专题小论文、专题反思等。每学期学校举行一次“小专题成果展示活动”。 教研组推选一名教师做小专题结题汇报，要从问题的提出、实施的过程、取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出开阔眼界 各种比赛活动推进研究 “以赛促研”是非常好的推进小专题研究的形式，也是我们一直乐此不疲的。我们举行了多次比赛活动，取得了比较好的效果。例如针对“课堂导入部分”的小专题研究，在老师进行了一定的研究积累后，学校举行了“新课程标准下课堂导入设计”比赛，比赛中展示了老师们对课堂导入部分的理解，展示了研究的成果。再例如在对教师的“有效备课研究”告一段落，整合学校的青年教师的课堂大赛”，学校课题领导小组组成评委，对老师们的课堂环节的设计进行观测评价，通过这样的赛课活动，进一步增强了教师的研究的兴趣，为小专题研究注入一股活力，推动了小专题的研究。 （3）评选小专题研究积极分子 为了调动教师参与研究的积极性，增强研究的内驱力，学校每期可以评选 “小专题研究优秀教师”并设立“小专题研究奖”，对获奖者颁发证书并作为年终考核评先评优的重要依据。开展小专题研究,必须健全研究机制,创造良好的研究环境,保证其研究顺利进行。制定小专题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等方面的制度，建立有效的运作和激励机制