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《简易方程整理与复习》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书第9册74--75页部分习题。 教学目标：? ?? 1、通过学生自主整理知识，进一步认识用字母可以表示数量、单位、运算定律、计算公式、数量关系等。 2、使学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程的意义认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能熟练正确地解简易方程。 3、培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，学会自主整理知识的方法，逐步建立知识网络结构。 4、使学生学会自主学习，理解和感受知识间的内在联系。 教学重点： 使学生学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括的能力。 教学难点： 使学生学会整理知识的方法，并能自己独立或合作整理知识。教学过程： 一、创设情景、引入课题： 师：生：不知道师：，那我们可以怎样来表示呢？（引字母表示） 生：我用X人表示。 师：为什么用字母X表示呢？ 生：因为我们不知道到底，所以用字母X表示。 师：也就是说，你用字母表示了的…… 生：人数。板书：用字母可以表示——数????? ?X人。 师：字母在数学上还有什么作用呢？和字母相关的知识还有哪些呢？ 生：…… 今天我们一起来整理和复习“简易方程”中有关字母表示数和简易方程的知识。（板书课题：简易方程的整理与复习） 二、整理、建立知识网络图。 （一）整理“用字母表示数、…”。 1、师：字母除了表示老师的人数，在我们的生活中字母还能表示什么数？（根据学生所说板书两个数） 生：一本书A元、汽车行驶b小时、足球有X个…… 2、师：在数学上，字母除了表示数以外，还可以表示其它的什么知识呢？ 生：可以表示计量单位…… 生：可以表示公式…… …… 师：看来同学们知道的还真不少，那就请按照老师的提示进行整理。（组织学生进行个人整理、举例说明→小组交流，组内补充完善。） 3、展示交流，师板书。 生：可以表示单位，例如：cm 、㎡、 km? …… 生：可以表示运算定律，例如：（a+b）×c=ac+bc 、? a+b = b+a …… 生：可以表示公式，例如：s=ab 、 c=4a? … 生：可以表示数量关系，例如：s=vt? … 4、师：这么多的内容我们都可以用字母来表示，那你知道用字母表示这些有什么好处吗？ 生：可以更简洁，容易记忆…… 生：可以更方便…… 5、师：既然字母有这么多的优点，下面我们来进一步感受字母的魅力吧！ 6、练习： （1）用简便方法表示下列各式。 4×a (???? ) ?? 4+b+b(???? )? a×a(??? ) ???a+a+5×b(???? )?? ? （2）一箱苹果重25千克，a箱苹果重(??????? )千克。 （3）用含有字母的式子表示比x的2倍少5的数，应是(??????)。如果X=20，那么式子的值是（????? ）。 （4）老师买了5个篮球和6个足球，每个篮球价x元，每个足球y元，一共花了多少钱的式子是(???????? )。如果X=10,y=8，上面的式子的值是(?????? )。 （5）一辆客车每小时行驶50km，行驶x小时，共行驶了150km，请用含有字母的式子表示三个数量之间的关系（??? ????????）。? 师：这个式子和（4）题的式子有什么不同？ 生：这个是等式，（4）题的式子不是等式。 生：这个是方程，（4）题的式子不是方程。 （二）复习方程的意义和解方程。 1、师：那方程和前面用字母表示的什么知识有密切联系呢？ 生：方程和数量关系和公式有密切联系。 生：方程和公式有密切联系。 生：方程和“s=vt”有密切联系。 …… 师：数量之间的关系在什么情况下，才可以成为方程？（等量关系） （师根据生的回答板书：等量关系。并用?????? 连接简易方程） 2、师：你都知道关于简易方程的哪些知识？ 生：我知道含有未知数的等式叫方程。 生：我知道等式与方程之间的关系……（方程一定是等式，等式不一定是方程。） …… 师：那你们能自行整理关于简易方程的知识吗？请小组合作，试着按照它们之间的关系整理出来。 3、组织学生交流。 生：含有未知数的等式叫方程。 生：使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。 生：求方程的解的过程叫解方程。 生：解方程的方法用等式的性质，还可以用加减乘除各部分的关系。 ???????????????????????方法?????? 等式的性质???? 板书：（ ?简易方程??? 解方程? ???方程的解? （检验） ） 4、师：解方程和方程的解有什么区别吗？（解方程是一个过程，方程的解是一个值。） 5、巧解方程 2x+6=14 （检验）???? 4（x－5）=12 ?学生独立做，然后展示交流，并说一说是怎样解2x+6=14的。 三、应用知识、拓展思维 师：在刚才的学习中，大家非常顺利地整理了相关的知识，证明同学们的数学