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利用英语歌曲激发初中生的英语学习兴趣 作者：刘雪梅????文章来源：本站原创????点击数：811????更新时间：2011-3-13???? ?????????? 【字体：小大】 莱芜市陈毅中学 刘雪梅 英语歌曲教学作为一种非常有效的教学形式，在初中英语教学中发挥着重要的作用。如何从理论上认识英语歌曲教学，英语歌曲的教学意义是什么，如何运用好这种教学方法，我在多年的教学中做了一些探索，受到了很好的效果。 一、英语歌曲教学应用的理论依据 （一）英语音乐教学符合神经生理学、教育心理学理论 神经生理学研究证明：人的右脑主管音乐和感情等信息。歌曲是开启人的右脑的金钥匙，听唱英语歌曲能够刺激大脑，使右脑的脑电波发生积极的变化，给学生带来快感。英语音乐能够使思维与语言产生共振，促使口语通畅、自然。在听英语歌曲时，负责形象思维的右脑开始兴奋；在尽兴歌唱时，负责抽象思维和语言的左脑开始兴奋。这样，采取英语音乐教学，就能够使学生的左右脑交替兴奋，能够使脑细胞有序化，使创造力和灵感得以充分发挥，极大挖掘大脑的潜力。这种教学方法使学生头脑清醒、思路敏捷，而不会产生疲劳感。 从教育心理学角度讲，听唱英语歌曲，能够为学生建立无意识的心理倾向，激发学生的学习需求，创造高度的学习动机，充分发挥学生右脑的内在潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得认知的效果。运用英语歌曲教学，能够使学生心旷神怡，一心享受音乐的美妙旋律，形成“假消极状态”，学生在无意中学到应学的，记得牢、效率高，学习不再是压力而变成了一种乐趣。 （二）英语歌曲教学符合学生的认知水平和认知规律 人的认知过程是从感性到理性，英语学习也是这样一个过程。采用英语音乐，融口语于旋律之中，将知识性与趣味性紧密结合起来，为学生英语学习提供了多渠道的感官刺激，将枯燥的知识转化为有趣的旋律，在不知不觉中激发学生的学习兴趣，提高学生掌握英语的效率。 初中学生掌握的英语知识还很少。英语音乐与所学的词、句，旧曲新填，让学生演唱，符合学生的年龄特征和接受能力。自己在英语教学实践中发现，每一节课中，当到了英语歌曲听唱的环节时，学生的情绪亢奋，注意力集中，领会效果和记忆效果非常显著。 采用英语歌曲手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，让学生动口又动脑，符合初中生的特点。学生们随着歌曲的韵律和节奏，在满足愉悦的心情下，获得了学习的动力，享受了学习的乐趣。 二、英语歌曲的重要教学意义 那些融化在优美旋律中的英语知识，对孩子感知力、记忆力、想象力和创造力的训练具有事半功倍的效果。英语歌曲教学对于学生的心智成长与具体英语教学实践都具有重要的意义。具体表现在以下几个方面： （一）具有一定的社会性 歌曲具有独特的、直接的情感艺术表现力。人们情绪、情感随着音乐的旋律而起伏，内心节律和着歌曲的节律产生同步效应，把个体不断融入到整体中，获得人与人之间的心灵交流和情感融合。英语歌曲教学对于学生今后更好地融入集体和社会必将产生积极的影响。 （二）教学具有愉悦性 歌曲通过声波刺激中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激发智能活力，使孩子的认知心理和情感心理产生移情共振，形成愉悦的情感。因此，英语歌曲教学可以达到情悦而身心鼓舞、情动而斗志昂扬的效果，形成巨大的学习内驱力。 （三）教学具有操作性 英语歌曲的歌词生动、活泼，朗朗上口，学生乐于参与，便于感知，有助于学生学习英语音标、字母、词汇的正确发音，有利于学生掌握新词和新句。在教学中，英语歌曲与教学内容有内在的联系，学生在无意中就掌握了大纲规定的字词等教学内容。例如在初一刚开始学习字母时，教学生《字母歌》，学习了问候语后为了帮助学生记忆，我又教唱了《Good morning!》《Hello!What’s your name?》等歌曲，每节课上课前让学生演唱，既掌握了这些问候语，又调动了学生学习的积极性。此外，英语歌曲教学使用便捷，根据教学需要，课堂或课外都可采用，或听歌欣赏，或边歌边演，形式灵活。音标、字母、词汇、句型对话均可灵活运用，适用性非常强。 (四）在训练学生的英语语音上具有独特的优势 我们知道英语与音乐之间保持着某种朦胧的、微妙的内在联系。英语的语调升降曲折犹如音乐曲调的委婉起伏；英语语音中的重读与轻读又好像乐曲中的强拍与弱拍；语音中的连读与失去爆破在歌曲中能得到具体体现。因此唱英语歌曲是训练英语语音的有效途径，是掌握运用英语语音的必要手段。 （五）教学效果显著 英语歌曲教学的教学效果非常显著，听唱英语歌曲不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强增强学生对英语的理解和记忆。课下让学生欣赏英语歌曲，可以模仿英美人士的发音了解西方的生活习惯和文化背景，培养学生阅读和理解英语的能力。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学