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《小学数学教学研究》作业 第1题 结合你自己的教学实践谈谈你对小学数学教学价值的认识. 答：第一层面:小学数学教学的共通价值： （1）????????? 知识是“育人”的资源和手段 （2）????????? 教学要改变传递知识的现象 （3）????????? 教学要培养主动、健康发展的一代新人 （4）????????? 学科是学生学习的内容，又是学生认识世界的工具，还是学生在学习中进行的思维活动，更是学生在生活中需要的思维方式 第二层面:小学数学教学的独特价值 小学数学学科总体层面的价值： （1）????????? 具有形成学生结构化的思维方式的价值 （2）????????? 具有提升学生言语表述水平的价值 （3）????????? 具有形成学生发现意识和主动学习心态的价值 小学数学学科具体层面的价值： 需要进一步分析不同的教学内容具有不同的教育价值 第三层面:小学数学教学的具体价值 （1）????????? 数概念教学的育人价值 （2）????????? 数运算教学的育人价值 （3）????????? 数量关系教学的育人价值 （4）????????? 规律探索教学的育人价值 （5）????????? 图形认识教学的育人价值 （6）????????? 图形计算教学的育人价值 （7）????????? 统计教学的育人价值 第2题 小学数学教学设计的有哪些要求与原则? 答：小学数学教学设计的要求： 首先，要确定恰当的教学目标 教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。新课程标准对义务教育阶段的数学学习提出“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度”四个方面的目标，并且强调这是一个密切联系的有机整体，要通过丰富多彩的数学活动实现促进学生全面、持续、和谐而又健康发展的根本目标。在进行小学数学教学设计时，要对这三个目标领域统筹加以考虑，并把较高水平的目标当做影响内容的主题和根本目的来看待，只有这样才能确定出恰当的教学目标。 其次，要合理分析与组织教学要素 （一） 分析学生情况 学生是学习的主体，要想有针对性地进行教学设计，必须进行学情分析，应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。 （二）组织教学内容 组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，领会编者的意图；其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。 （三）选择教学方法 教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。不但要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。 第三、教学效果的正确评价 教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评价。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。 小学数学整体综合性设计的原则： 一要“读”学生 从“抽象的人”向“具体个人”转换，研究学生学习的前在状态、潜在状态和发展可能，积极的心态承认差异、关注差异和研究差异 二要“读”教材 教材资源的开发------建立“用好”教材的意识 三要定具体目标 （1）??? 确定具体目标要有整体性规划------全程性目标分阶段设计 （2）??? 确定具体目标要有连续性设计------阶段性目标递进式设计 （3）??? 确定具体目标要有针对性思考------“度身定制”类目标设计 四要开放和弹性 （1）????????? 由封闭性设计向开放性设计转换 （2）????????? 由确定性设计向可能性设计转换 （3）????????? 由硬性的设计向弹性的设计转换 第3题 小学数学教学互动生成过程的展开逻辑是什么?为什么? 答：教与学是不可分割的，把师生的教学活动看作是一个有机的整体，建立起一个真正的“人——人”之间的特殊交往关系。具体的说，就是把教学过程看作是师生之间为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成方式推进教学活动的过程。“教与学在教学过程中是不可分割，相互锁定的有机整体，是一个‘单位’，不是由‘教’与‘学’两个单位相加而成”，所以课堂教学过程“互动生成”的基本分析单位不是“教”，而是“教学”如何“互动生成”。 教学中的“生成”，就是通过开放的教学，开发学生的“基础性资源”，实现课堂教学过程中的学生资源的生成，再通过生生、师生之间的互动及教师的回应反馈，生成与教学内容相关的新问题“生长元”，实现不同教学设计