《原子结构与元素性质》的教学设计与评价【荐】.docVIP

《原子结构与元素性质》的教学设计与评价 1、教学目标　　1. 1 知识与技能　　(1) 了解碱金属元素单质的物理性质和化学性质上的相似性和递变性。　　(2) 了解卤族元素单质的物理性质和化学性质上的相似性和递变性。　　(3) 能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质。　　1. 2 过程与方法　　创设情景:根据学生已有的金属钠、氯元素的性质和元素周期表的结构等知识,提出问题。　　理论推测:按照科学探究的一般过程,结合学生已有的知识,引导学生提出猜想(由碱金属元素和卤族元素两个族各自在结构上的相似性和递变性,推测性质上的相似性和递变性) 。　　实验探究:根据提出的猜想,设计实验验证所提出的猜想,将所得结论进行比较、归纳整合后,获得元素的性质与原子结构有密切的关系,且原子结构相似的一族元素,它们在化学性质上表现出相似性和递变性。　　评价与反思:要求学生运用元素在周期表中的位置能判断其所具有的性质,以及与同族其他元素的性质对比寻找性质的递变规律；反思在本节课中你的收获和疑问。　　1. 3 情感态度与价值观　　(1) 学生通过体验探究的过程,从而达到激发兴趣、启迪思维、获得知识的目的。　　(2) 充分发挥学生学习的主动性,培养实践能力、归纳能力和勇于探索未知的精神。　　2、教学重点、难点　　碱金属及卤族元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。重难点突破的方法:充分运用实验,让学生亲自参与实验,观察现象,分析讨论,得出结论。　　3、教学方法　　本节课主要通过实验探究分析法,把教材中的实验组织为学生分组实验,让学生亲自参与,体验科学研究的探究过程,将所得结论整理、归纳,使知识得以巩固。　　4、教学过程设计　　4. 1 创设情景　　[引入] 在前面我们已学习了元素周期表的结构,共分为多少个族? 周期表中为什么把锂、钠、钾等元素编在一个族? 而氟、氯、溴等元素又编在另一个族?　　[阅读] 学生阅读完成教材第5 页碱金属元素的相关信息及第7 页卤族元素的原子结构。　　[学生解释]　　(1) 锂、钠、钾、铷、铯等元素最外层均为1 个电子,结构上相似故编为一个族,即A。　　(2) 氟、氯、溴、碘、砹等元素最外层均为7 个电子,结构上也相似,故编为另一个族,即A。　　4. 2 理论推测　　[思考与交流] 根据碱金属元素和卤族元素的原子结构,请你推测同主族元素的性质有何相似性和递变性?　　[理论推测]　　(1) 碱金属元素最外层均有1 个电子。都很易失电子,表现出较强的还原性； 随着核电荷数的增加,碱金属元素原子的电子层数逐渐增多,原子核对最外层电子的引力逐渐减弱,失电子能力增强,金属性增强即还原性逐渐增强。　　(2) 卤族元素最外层均有7 个电子,易得电子,表现出较强的氧化性；随着核电荷数的增加,卤族元素原子的电子层数逐渐增多,原子核对最外层电子的引力逐渐减弱,得电子能力减弱,非金属性减弱即氧化性逐渐减弱。　　[思考与交流]　　(1) 碱金属以钠、钾为例,请设计实验来证明你的推测。　　(2) 卤素以氯、溴、碘为例,请设计实验来证明你的推测。　　[实验探究1 ]　　我们已经学习了钠的还原性,那么钾的还原性如何? 请利用实验室提供的试剂、仪器设计实验,探究这2 种单质的还原性的强弱。　　现提供的试剂:金属钠、金属钾、酚酞试液　　实验要求:观察现象,做好记录　　　　　　　[说明] 由于钠、钾与水反应剧烈,该实验可由教师在实物投影仪上演示。　　[思考与交流] 通过实验,你认为钠和钾的性质有什么相似性和不同点? 由此推导其他碱金属元素的性质有何相似性和递变性? 与理论推测是否一致?　　[归纳整合] 碱金属单质化学性质的相似性:　　(1) 具有还原性　　(2) 能与O2 反应　　(3) 能与H2O 反应　　碱金属单质化学性质的递变性:与O2 、H2O 反应的剧烈程度不同:Li Na K Rb Cs单质的还原性强弱: Li Na K Rb Cs ?[实验探究2 ]　　我们已经学习了氯气的强氧化性,那么溴单质和碘单质的氧化性如何呢? 设计实验探究这3 种单质的氧化性强弱。　　[知识回顾] 初中我们已学习过金属活动顺序,比较金属单质还原性的强弱的实验,方法是: Fe +CuSO4=FeSO4 + Cu 此实验方法对比较非金属单质(Cl2 、Br2 、I2 ) 氧化性的强弱有什么启示?现提供的试剂: 氯水、溴水、NaBr 溶液、KI 溶液、四氯化碳溶液实验要求记录　　　[思考与交流]　　(1) 通过实验探究,你认为氯、溴、碘单质的氧化性如何?　　(2) 通过以上两个探究实验,你认为元素的性质与它们的原子结构有关系吗?　　[归纳整合] 卤素单质的化学性质的相