挫折教育活动.docVIP

“征服挫折·培养韧性”活动月 德育创意设计方案 一、设计背景： 1、2007年5月15日晚，广东省茂名市电白县第三中学发生了一起杀人案，两名学生死亡，四名学生重伤，而持刀行凶者，就是和他们同在一所中学读初二年级的一名17岁的少年。此系马加爵事件之后的又一重大学生杀人事件。 2、2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一(4)班学生李力(化名)，连续两个通宵上网未回家。父亲严厉教育时，当众从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。 3、上月我校举行班际篮球赛，八年级某班输球后，有位同学生气砸球，并扬言从此不再打篮球。 4、北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。据悉，该调查从2004年开始启动，涉及全国13个省的约1.5万名学生，其中女生数量略高于男生，平均年龄为16.3岁。调查数据显示，在过去12个月内，有20.4%的学生（男生为17.0%、女生为23.7%）曾经考虑过自杀；6.5%的学生（男生5.7%、女生7.4%）为自杀做过计划。 综上所述，对学生进行挫折教育等有关心理教育是势在必行的。要有目的、有计划、有组织地让学生在不断碰到失败，感受失败，克服失败的过程中，逐渐养成心胸开阔、灵活勇敢、坚毅顽强对抗挫折的品质。这种品质的养成，必须要在师长的有意识的指导下，周密的安排下，持之以恒地训练，才有可能培养起来，巩固下来。 二、活动主题与目标 活动主题： “征服挫折?培养韧性”德育活动月 活动目标： 情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的挫折观, 了解挫折对个人成长的重要性。 认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。 能力目标：提高意志力和耐挫折力，学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。 创意点与理论依据 1、挫折来源分析 在校初中学生的挫折范围及其表现： （1）学习方面：学习成绩达不到自己的目标；没能考上理想的学校（重点中学）；没能编入理想的班级（快班）；家庭作业过多，不能按时完成；留级；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲望得不到满足等。 （2）人际关系方面：不受老师喜爱；经常遭到教师点名批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到能讲知心话的朋友；不良的亲子关系；父母教育方法不当等。 （3）兴趣和愿望方面：个人的兴趣和爱好（体育活动、文艺小说、音乐、绘画、科学小实验、饲养小动物等）得不到成人的支持，却受到过多的限制和责备；因生理条件的限制，不能达到自己的愿望（例如，个子太矮，当不成篮球运动员；眼睛近视，不能选择喜爱的专业；长得不漂亮，不能当演员）等。 （4）自我尊重方面：得不到老师和同学的信任，常受到轻视和忍受委屈；自感多方面的表现都很好，却没有评上“三好生”，没被选上班干部；体育比赛、学习竞赛中得不到名次；生理上有缺陷（口齿不清楚、行动不方便等）受到同学挖苦和取笑；思考速度、灵活性、学习成绩都不如同学；父母和教师管得严、压得紧，没有自由等。 针对以上的学生挫折来源情况，设计如下活动项目。 2、活动设计创意点及理论依据 活动顺序：先破后立 创意点（活动项目） 理论依据 第一轮： 破 （面对挫折，采取无畏态度。） 主题班会或校会总动员 （通过事例等，帮助学生认清挫折，挫折带来的个人问题和社会问题。） 学生兴趣作品展：我的作品 （建立自我尊重思想，建立攻破挫折的理念。） 学生的兴趣和爱好（体育活动、文艺小说、音乐、绘画、科学小实验、饲养小动物等）得不到成人的支持，却受到过多的限制和责备而产生的挫败感。 兴趣作为个体进行成就事业活动的基础，是发挥和发展其创造能力的心理推动力之一，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，从而提高事业成功的效率。同时兴趣能激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。 举办学生兴趣作品展的目的，尊重学生的兴趣爱好，特别为差生建立自我尊重。 1、“创行为规范校园”布置——面对挫折。 2、黑板报、文化长廊专题：“挫折与成长”。 （环境熏陶，使学生认为遭遇挫折是件常事，而克服挫折也并非难事。） 班级文化,是学校文化的重要基础,更是其灵魂所在. 苏霍姆林斯基曾经说无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话它潜移默化的功能让学生的身心都到熏陶和感染’m have a Dream. (树立理想，加强内因的作用，培养意志力、耐挫力的最基础动力。) 理想，是人生奋斗追求的目标，是一种客观必然性的想象，是鼓