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新时期师德修养 笔记 内容：绪论 师德培育的必要性与迫切性的认识，师德培育的加强与改进的关系问题。以新的视野来审视我的们的师德培育，在审视的基础上加强师德的培育。 第一节：提升教师职业道德的必要性和迫切性。 一、提升教师职业道德的必要性。 1、教育活动的道德性决定教师职业道德存在的必要性； 2、教师职业道德水平是教育绩效的重要影响因素； （1）教师的职业道德水平影响教师的工作态度； （2）教育的职业道德水平影响学生的学习质量； （3）教师的职业道德水准影响学校的工作效率。 二、教师职业道德的现状与问题 1、我国教师职业道德的现状 2、我国教师职业道德存在的问题及其分析； （1）职业倦怠，缺乏工作热情 （2）从教不廉，价值取向功利化 （3）缺乏合作，团队意识不强 （4）道德失范，只教书不育人 内容：绪论 第二节：透视教师职业道德的新视野 一、社会主义市场经济体制中的教师职业道德 （一）市场经济对教师职业道德的影响 1、社会主义市场经济的发展对教师职业道德建设的推动作用； 2、市场经济的发展对教师职业道德的负面影响 （二）主体性的教师职业道德 （三）多元和谐的教师职业道德：理想主义价值观与现社主义价值观的整合； （1）现想主义的教师价值观 （2）现实主义的教师价值观 （3）两种价值观的整合 二、信息化与学习型社会建设：服务性的教师职业道德 （一）信息化与学习型社会中的教育服务者 （二）服务性的教师职业道德 内容：绪论 第三节：基础教育课程改革与专业化背景下的教师职业道德 一、基础教育课程改革与教师职业道德 （一）基础教育课程改革的核心思想：与“学生为本” 1、“以学生为本”的内涵 （1）以“学生为本”是对学生主体地位的肯定 （2）“以学生为本”是一种价值取向 （3）“以学生为本”是一种教育的方法论 2、学习方式的变革 （二）“以学生为本”的教师职业道德 1、尊重学生 2、民主平等的师生关系 3、感情投入 二、教师专业化与教师职业道德 （一）教师职业道德是教师专业化的必要组成部分 （二）教师专业化中的教师职业道德 1、职业认同与责任感 2、自我发展 3、自我反思 4、创新能力 5、合作精神 内容：第一章：教师职业与教师职业道德 第一节、职业与教师职业 一、职业 （一）职业是一种社会组织形式 （二）职业是社会对人的角色安排 （三）职业是人自我实现的途径 二、教师职业 （一）教师职业是一种富有个性角色特征的职业 1、教师角色具有自主性 2、教师角色具有多样性和发展性 3、教师角色具有个体创造性 4、教师角色具有人格化特征 5、教师角色具有弥散性和模糊性 （二）教师职业是一种具有特殊社会作用的职业 1、教师职业对社会精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的 2、教师职业对社会物质文明的建设也有独特的贡献 3、教师职业对人的成长发展也起着独特的作用 （三）教师职业是一种正在迈向专业化的职业 内容：第一章：教师职业与教师职业道德 第二节：教师职业道德的本质与特殊性 一、教师职业道德的本质 （一）道德与职业道德 （二）教师职业道德的本质 二、教师职业道德的特征 （一）教师职业道德的内容更具有全面性，先进性 （二）教师职业道德的影响空间更具有广泛性 （三）教师职业道德的影响深度和时间更具深远性 （四）教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益 （五）教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求 内容：第一章：教师职业与教师职业道德 第三节：教师职业道德的功能 一、教师职业道德的一般功能 （一）教师职业道德的认识功能 （二）教师职业道德的实践功能 1、教育功能 2、调节功能 3、促进功能 4、行业保护功能 内容：第二章：教师职业道德的历史发展 第一节：中国教育史上教师职业道德的民展 一、中国古代教师职业道德发展 （一）先秦时期教师职业道德 1、夏、商和西周时期的教师职业道德 2、春秋时期的教师职业道德 3、战国时期百家争鸣与教师职业道德 （二）秦汉时期的教师职业道德 （三）唐宋时期的教师职业道德 1、唐宋时期的教师职业道德特征 2、唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德 （四）元明清时期的教师职业道德 1、元明清时期的教师职业道德特征 2、元明清时期教育家论述教育与教师职业道德 三、中国近现代教师职业道德 （一）中国近现代教师职业道德 1、中国近现代教师职业道德特征 2、中国近代教育家论述教育与教师职业道德 内容：第二章：教师职业道德的历史发展 第二节：外国教师职业道德的发展 一、国外古代教师职业道德 （一）古希腊罗马时期的教师职业道德 1、斯巴达教和雅典教育 2、古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德 （二）中世纪封建时代的教师职业道德 1、中世纪时期的教师职业道德 2、中世纪时期的教育家论述教师职业道德 （三）文艺复兴时期的教师职业