班级CIS实践与有效性分析.doc

班级CIS实践与有效性分析 上海市西南工程学校 佘瑞龙 论文摘要：本文首先界定了“班级管理CIS”的内涵和理论依据，呈现了这一管理模式的具体实践，紧接文章对这一管理模式的有效性进行了数理分析，并提出了改进措施。最后得出班级管理CIS能够减轻班主任工作压力，提高工作，概念界定 下面是笔者运用CIS理论指导班级有效管理，加强班级凝聚力的一点尝试。 实践表明将CIS理论应用于班级管理,不仅可以提高班主任管理班级的效率，更能在此基础上，促使学生形成积极向上的人生观和价值观，强化学生的集体认同感和集体意识,形成学习气氛异常浓厚的班魂班风。下面笔者就具体阐述班级管理CIS实践。 （一）定位 笔者具体然后学生家庭情况和在家表现；接着仔细阅读学生档案，了解到学生特长、爱好；，认真观察学生课堂内外的表现，课间和学生谈话，了解学生。经过的调查，收集了大量的数据，并对整个班级学生个体和班级整体进行研究，分析出的主要问题是：1、学习和生活没有规划；2学生纪律性不强；3、班干部能力不强，班级组织结构涣散；4、班级学生集体意识淡薄，自私自立现象严重；5、班级学生活力不足，自主性较差；各个因素导致班集体凝聚力不强。（二）实施班级CIS理论 构成要素 理念识别MI——核心 （班级目标、班级精神、班风） 行为识别BI——关键、实施过程 班规班纪、行为准则、对学生的思想教育、对班干部的培训、班级工作机制 视觉识别VI——强化 班名、班级标志、班歌、班级口号等 导入CIS的过程 1、基本情况调查（调查表、谈话） 2、确定班级目标、班风、班级口号等。（MI） 3、确定班级管理体系和管理机制（BI）。 4、进行班级契约调查，分析学生对班级的归宿感以及认同感，以检测MI及BI实施的有效性。在此基础上进行细节调整。 5、设计VI，以强化学生对班级文化的理解，并在学生自主创作的基础上，产生统一的班级标志等各项班级视觉识别系统。 班徽： （寓意） 5 调动学生参与班级管理 6 班级管理的效率 7 班魂班风提升，班级特色文化明显 8 希望推广CIS班级管理模式 本班级45人，5人在企业实习，问卷回收40份，通过筛选，确定有效问卷40份。进行数理分析，结果如表2 。 表2 题号 总分 最低分 最高分 平均值 标准差 1 220 5 7 5.5 1.132 2 225 4 7 5.625 1.212 3 216 3 7 5.4 1.032 4 219 3 7 5.475 1.260 5 229 3 7 5.725 1.085 6 240 3 7 6 1.062 7 233 4 7 5.825 1.059 8 232 4 7 5.8 1.114 对数据进行统计作图，可以得到： 图1 ：问卷分析 根据表2 、图1的分析，我们得到： 1、 学生对于“班级管理CIS实践”基本保持肯定态度，每项的平均分都在5分以上，标准差值都较小，不超过1.5，说明数据有效，学生的意见相对一致。 2、 在其中的第6问，班级管理的效率，学生平均给出6分的高分，说明学生对于这一模式效果持高度肯定态度，这也鼓励了我们继续实验这一班级文化创新和实践。 3、 在第7问，平均分5.825高分，表明学生普遍认为CIS班级管理实践对班魂班风的提升有效，对班级特色文化整合效果明显。在最低分统计中，没有给出低于3分的学生，说明学生对班级管理CIS实践没有抵触情绪，虽然有少数学生不太适应，根据访谈和调查，均表示支持这一班级管理模式的推广。 （）利用阶段性调查测评心理契约量表对在CIS实验班以及对比班进行了分析，以对比的方式检验该理论在班级凝聚力以及班级文化建设等诸方面是否有效。 从上图可以看出，100%的学生选择喜欢自己的班级，而对比班级为%；对班级的特征中，选项集中在“团结友爱、既竞争又不伤和气，安静有秩序”这几项，对“混乱、不团结”无一人选择，而对比班级有13人选择此选项。在班级的权利上，“学习上自己作主”占71%，参与管理班级占33%，发表自己的见解占83%。对工作的认识上，实验班级大部分（约90%）认为班委认真负责，而对比班级选择此选项的不到70%；班级公约、班级形象的满意程度也大大超过了对比班级。在喜欢班级的方面，学生的意见集中在：风气好、成绩好、团结； 通过对比分析可以发现，实验班级较对比班级，普遍对自己的班级更为满意，对班级的认同感、归宿感和责任感也更强。笔者坚持将CIS理论用于班级管理在班级内部，学生由原来的结构涣散，自由散漫到现在班级内部学生有了短期奋斗目标和长期奋斗目标，学习和生活方向明确了，学习动力足；通过一系列的班级活动，培养了学生的创新能力，组织能力，管理能力，班级凝聚力加强了，并且形成了健康向上的舆论氛围。证实CIS系